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数字化让科学课题翱翔于更广阔空间 ——记栖霞基地小学实战实践活动

作者：黄笑来源：本站原创发布时间：2021年06月06日点击数：

“治其器必求其用”，老师们经过两天对DIS数字化理论的学习、数字传感器使用实践，迫切希望探索如何将数字化传感器带入到小学科学课堂实验环节！湖南省肖宗文小学科学芙蓉名师团队成员来到南京市金陵小学，开展实战实践活动。

壹科学探秘

在上午的活动中，金陵小学DIS工作坊设计《科学探秘金小，寻找绘画写生地》系列活动，基于学习情境问题，站在学生角度实地感受金陵小学“物型教育资源”。

老师们使用多种便携式传感器，分组测量并记录金陵小学不同地点的光照度、风速、温度、湿度、氧含量。

实地测量结束后，各小组基于数据分工合作制作PPT和分析汇报，老师们集思广益从人体自然环境舒适度、美学原理、历史文化角度阐述，并对实地测量中出现的问题提出反思及建议。

贰做生态瓶

在下午的活动中，首先由仙林小学陈老师分享了她的数字化实验教学设计《做一个生态瓶》——拯救小鱼，向各位学员发放了生态瓶和多种传感器，大家通过传感器可以直观的看到生态瓶内溶解氧浓度、二氧化碳浓度和PH值，并且探究生态瓶放在阳光下后瓶内数据的变化。

叁 DIS教学

第二节课由南京市金陵小学课程发展部主任，南京市小学科学学科带头人陈晨老师给学员们带来了“数字化实验教学在小学科学教学中的应用”的主题讲座。陈晨老师介绍了他与数字化实验的故事，提出小学生是否应该使用传感器做实验的问题与在座的老师们进行讨论交流。

接着陈晨老师提出传统实验更利于科学概念的建构、教育更应该就是让学生去感受人类发展的历程、传统实验是探究，用于探寻物理、化学等自然规律，而数字科学实验是种应用，两者应是并行的思想。陈晨老师建议教师们可以将数字化实验融入日常教学，作为项目化学习的重要组成，并且不断思考开发相关课例。

第三节课由金陵小学徐老师简单介绍了数字化实验教学设计在小学科学课程声学、浮力、力学等的应用，着重介绍了声音传感器在声学中的应用，开展了“自制声音放大器”的活动，在活动中体验了用传感器测量声音强度的便利，以小组为单位进行了趣味十足的扩音效果比赛。

四学员感悟

周迅感想：

学习DIS数字化理论及传感器使用实践后，对如何运用到小学科学科学实验教学环节中，我是充满困惑的。今天在《制作一个生态瓶》一课中，看到实验教学中教具使用多种传感器，对数据的采集是那么精确，相信如果运用在实际教学中，学生一定能够更加科学的设计出适合动物生活的生态瓶，让科学课堂焕发不同的光彩！

何维感想：

陶行知曾说：行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。很多的试验探究，试验兴趣都因为技术原因，搁浅在了试验的可见性，准确性的浅滩上。数字化试验则激发了学生、老师行动。推动了知识、能力的演进。热切期盼数字化实验和小学科学教育的融合，能在各方推动下服务于教育，服务于教师，服务于学生。

徐晓舟感想：

今天这一项基于PBL任务的DIS教学项目活动让我们当回了学生，使用了数字化器材完成精准测验和数据分析。这样的实操课程将做中学体现的淋漓尽致。这样有趣的环节，那些引人深思的问题…我尤其喜欢陈晨老师的那句“传统实验有利于知识的建构，是探究，而数字化实验是应用，两者应融合并行”。今日金陵小学内到处悬挂的小资料能使孩子们增长见闻，景观背后有科学知识也蕴含着人文知识，到处是孩子们的学习游乐天堂写生圣地，将教育做到了润物细无声。

张雨知感想：

几天的学习从听闻数字化教学到初识，再到实践应用，层层递进的体验活动让我深入体会了传感器带来的便捷与高效。科技高速发展，我想如果要让我们的学生适应这个数字化时代，教师要成为先行者，转变观念，思考如何让数字化与课堂教学相结合，不是照搬，而应融入自己的思考。与教材巧妙地结合，灵活地运用，设计适合小学生的教学模式，开启实验教学的另一扇窗。