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春风化雨润杏坛，研途撷英共成长——记长沙市宁乡市老粮仓镇中心小学农村名师工作站2025年2月研训活动

作者：李文何雪来源：本站原创发布时间：2025年03月02日点击数：

“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在这春意盎然、充满希望的季节里，长沙市中小学名师农村工作站老粮仓中心小学站于2月28日上午，在老粮仓镇中心小学开展了研训活动。语文组围绕整本书阅读教学展开深入研讨，科学组则着眼于新课标，聚焦小学科学指向创新性问题解决能力的“整·引·创”教学，共赴一场教学相长的春日之约。

春风轻拂，如灵动的手指，温柔地翻开了阅读的篇章。在这充满生机的时节，驻站名师欧艳红老师化身阅读引路人，为一年级的孩子们带来了精彩绝伦的绘本阅读课《小种子》，悄然启蒙了孩子们心中的阅读之梦。

课堂之初，欧老师以“有书香的童年是甜甜的”为引，带领孩子们步入《小种子》的绘本世界。她巧引学生观察封面，唤醒好奇。故事讲述间，互动环节精彩纷呈，在思索小种子的飞行轨迹与险境中，借多样句式练习，启迪观察与表达。最后，孩子们从小种子的历程中，感悟生命成长之艰辛与传承之重，让课堂书香四溢，意蕴悠长。

在语文的百花园中，每一篇课文都是一朵独特的花，散发着迷人的芬芳。张静杰老师带着三年级的学生，轻轻采撷《鹿角和鹿腿》这朵小花，开启了一场充满趣味与收获的语文之旅。课堂伊始，张老师以《伊索寓言》为礼导入，从“鹿”字书写示范启程，带动学生自主练字与评析。初读课文时，多种朗读形式交织，多音字讲解、默读思悟与故事讲述，筑牢字词根基。而后解译文本，借深入思考鹿角之美，搭配入情朗读与句子仿写，于字里行间提升理解，让学生尽情品味语文之妙。

课后，语文教师们齐聚一堂开始探讨。驻站名师欧艳红老师解析了《小种子》绘本阅读课的设计，即以倾听故事、表达见解、想象情境等构建多元能力培育天地，锤炼孩童听、说、思、悟能力，借丰富互动推动对故事深层领悟，用鲜活故事与趣味练习在孩子心间播撒阅读种子。谈及张老师的课堂，欧老师首先称赞其字词教学扎实，肯定讲故事环节助力理解，为语文学习筑牢根基。同时也指出首课时目标可更明晰以增强课堂条理，最后欧老师强调道:精准引导朗读是品味文本、体悟情蕴、探入文本幽微的关键路径。

与此同时，科学组也在录播室内展开了一场精彩纷呈的研训活动。在第一堂科学课堂上，张喆老师执教的《磁铁能吸引什么》，以“小汽车陷在荒郊野外的坑中，如何救援”情境导入，瞬间激发学生的探究欲。随后，借助卡通形象“磁铁大侠”，引出磁铁在救援中的作用。课堂中，学生通过小组合作，运用磁铁在地图上实施救援。期间，课堂气氛热烈，学生踊跃发言，思维活跃，提出诸多富有想象力的想法，充分展现出对科学知识的浓厚兴趣。

在热烈的教研氛围中，老粮仓镇中心小学李文老师带来《物体在斜面上运动》一课，与科学同仁们交流探讨。课上，李老师以宁乡方特积木卸货难题激发学生好奇，引导学生预测物体在斜面的运动状态，再带领学生制作斜面、操作器材进行实验探究。学生们专注观察、认真记录、积极讨论，深入探究了物体在斜面上的运动状态及影响因素，既掌握知识，又提升科学素养，在科学探索道路上稳步前行。

课后，听课教师围绕两节科学课堂展开深入研讨。大家一致认为，课堂以连贯情境串联探究环节，通过自主实验与明确目标构建科学学习框架，浓厚的科学氛围有效激发了学生思维活力。但面对学生的奇思妙想，教师的课堂应变能力仍有提升空间，这也是科学教学中普遍存在的共性问题。在深入探讨后，教师们再次达成共识：科学课堂应成为"探索之舟"与"思考之桥"，既要传递知识，更要在互动中引导学生思维遨游，让知识在实践中生根发芽。

在教学研讨中，名师工作站站长肖宗文老师着重强调，“整引创”教学模式在科学课堂的核心价值，在于培育学生科学素养与创新性解决问题的能力。他随后对两位执教教师的课堂进行精当点评，既肯定了以“整引创”为内核的教学设计，以及问题对课堂的连贯牵引、学生展现出的自主能动精神；又针对该模式提出深度思考，如课堂应实现思维内化、教师引导需兼顾全体且精准。肖老师鞭辟入里的见解，为科学教学实践指引了方向。