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深耕课堂提质量，潜心教研共成长。为了切实发挥名师的示范引领和辐射作用，进一步提升教师课堂教学能力，4月24日上午，长沙市中小学名师农村工作站老粮仓中心小学站在老粮仓镇中心小学开展了2024年4月份研训活动。本次活动语文组开展了教学素养提升课堂教学研训，科学组则聚焦新课标下小学科学指向创新性问题解决能力的“整·引·创”教学。
爱诗、诵诗、作诗，历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里。上午的第一堂片段教学，王璞彬老师便以《清平乐·村居》中的一句诗为支点，充分利用原诗的可仿性，让孩子们品读了诗词之美，成功做到了“读中学写，以读促写”。课堂上孩子们兴致勃勃，成功掌握了仿诗方法后，写出了一句句天真烂漫的诗词，整节课诗意盎然，真情和语言共舞。
一诗一世界，一韵一浮生。古诗的韵律与意境，只有在诵读中才能完美呈现。肖雅菲老师带来的片段教学课堂《芙蓉楼送辛渐》，在教学过程中以读为主线，通过有层次的提问，通过抓关键词、想象画面，并结合背景资料进行学习，一步步引导学生理解感悟诗意，使得课堂有情有趣有效，真正让学生走近了诗人的内心。
乘着想象的翅膀，走进周敏老师的课堂《祖先的摇篮》，在孩子们充满童趣的朗读声中，我们眼前好似放映着一部有趣的史前人类生活大片。教学过程中周老师引导孩子提取诗歌中的关键信息并积累动宾短语，再巧妙引用自然主题，请孩子们发现有趣的活动，最后层层递进加大难度，做到由字——短语——长句子——一段话的转变，使学生拥有自己的独特体验，实现了学有所得，学有所乐。
教而不研则浅，研而不教则空。精彩课堂结束后，欧艳红老师对三节片段教学课堂进行指导评析：欧老师先充分认可了这三位老师的语文课堂,高度赞扬了年轻老师热爱课堂，潜心教研的精神，同时也精准指出了教学中存在的问题，提出了中肯有效的建议。她高屋建瓴地指出，片段教学不求全，但求精，找准一个点，立一个目标，深度挖掘，有效突破。在课堂上教师要做到心中有目标，眼里有学生，以学生为本，构建“情境、问题、互动”的导学模式，培养学生语文核心素养！
创新精神和创新能力的培养，不仅要授之于“鱼”，而且要授之于“渔”，更加要导之以“创”。肖宗文老师执教的《留意生活找问题，运用知识去创新》科学课堂表明想做小发明家的条件：一善于发现问题；二具备灵魂的头脑；三对发明的浓厚兴趣；四善于解决问题。在一个个活动中思考，打破固有思维，全面看待问题，有趣的科学创新发明打开了同学们认知的新大陆，面对肖老师的提问，同学们积极举手，满怀兴致参与互动。
《能量从哪里来》由张喆老师执教。以你知道能量的形式有哪些一问题开始，回顾之前已学各种形式的能量名称，为本课做好铺垫。紧接着，她带领孩子们提出本课的关键问题：能量从哪里来？对于该问题，张老师循循善诱，让孩子们从生活中观察并讨论，引导学生知道能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。随后为学生创设情境:在这个资源使用过度的情况下，如何帮助市政府解决此问题呢？学生通过动脑思考，设计解决方案，动手实验，验证方案。随着教学流程的递进，学生思维不断深入．不仅深刻认识能量的利用与转化，也认识到环境保护与人类长远生存的联系。
名师工作站站长肖宗文老师对本次活动做出总结。肖老师针对双减背景下的科学课堂教学改革，分析了农村小学科学教学现状、课堂教学情况及教学形式等，并提出了具体改革措施，明确了今后小学科学教学的发展方向。
教无涯，研无尽，一次教研就是一次成长，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，学研共促，聚力前行。
图文/编辑：刘轶瑜 吴雪芬 李文
