名师引领指方向，同课异构促发展——湖南省肖宗文小学科学芙蓉名师工作室及天心区肖宗文小学科学名师工作室第六次研训活动

       本次同课异构活动选取的执教主题是《物体在斜面上运动》，在经历多次磨课后，来自长郡天心实验小学的李桂老师和盼盼小学的张恋老师都不断地提高自己，为我们呈现出了两节精彩纷呈的课堂。

       张恋老师执教的《物体在斜面上运动》，通过搭建斜面的实验，使同学们知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的；物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。在科学探究中，通过搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况， 激发了同学们观察斜面物体运动情况的兴趣。

       活动最后，省教科院科学教研员张敏老师、湖南省第一师范学院何志坚教授以及首席名师肖宗文老师进行活动总结。张老师特别指出，教师要学会放手，让孩子们放开思维去想，去实践，去提出自己的疑问。根据科学学科的内容性质，教学特点，探索开放教学的方法，高质量推进课堂教学效果的提升。肖宗文老师鼓励在场的年轻教师多听课、多磨课、多上课，在场的工作室成员都取得了长足的进步和收获。

      两位老师的教师素养很高，两堂课都有可圈可点之处，首先张恋老师的课从课前准备到课中都非常细致有序，课堂评价及时到位，学生注意力集中，是非常值得我去学习的地方。板书整洁，重点突出。注重突出学生主体地位，耐心倾听学生的回答，引发认知冲突，比如当有两个学生表述不同的时候，会及时追问：“滚和滑有什么区别”。李桂老师的课对比实验严格控制变量，用慢镜头动画比对滚动和滑动，形象直观。如果能加入知识点创新应用教学的话，就能引发更多的思考了。

      双减政策引思考，创新课堂更高效，今天参加了天心区肖宗文名师工作室第六次研训活动，通过两位老师的课堂教学，让我收获满满，张老师的课堂设计层层递进，问题一步步引入，整节课活动安排都是问题引导和学生的发现代替了老师的讲解，真正体现了以学生探究为主，学生才是课堂的主任，老师只是课堂的引导者，学生的引路人，双减政策引思考，创新课堂更高效，今天参加了天心区肖宗文名师工作室第六次研训活动，通过两位老师的课堂教学，让我收获满满。张老师的课堂设计层层递进，问题一步步引入，整节课活动安排都是问题引导和学生的发现代替了老师的讲解，真正体现了以学生探究为主，学生才是课堂的主任，教师只是课堂的引导者，学生的引路人。但对张老师的课我有个疑问是学生说决定物体是滚动还是滑动的原因时，有回答是物体的质量，老师给出的是物体的大小，是不是这里应该再引导一下，只是个人拙见。李老师的课也是精心设计，细节做得很到位，其中有三次强调了从斜坡最高点放置物体，而且物块的选择是同种材料，只是形状不一样，也很有新意，教态大方沉稳，非常值得学习。最后专家的点评更是站在不同的高度，起到画龙点睛的作用，尤其张敏老师的评课是站在研究者的角度进行点评，一语道破梦中人，平时总是不知道论文如何下手，如何选题，其实课堂教学的点点滴滴都可以记录下来作为论文的素材，张老师从两种完全不同的观念评价了两节课，给我们指出了小学科学老师应该如何把握课堂，教学设计对学生的成长，对课堂的教学效果如何才能达到效益最大化；并且提出老师对教学过程性评价的价值比总结性评价的价值会更高，可以引发大家加强过程性评价的思考，对学生科学素养的培养非常有益，课堂老师的及时评价也是对学生表现的及时反馈，学生的参与度较高，课堂的掌控也比较自如。业精于勤，行成于思。此次教研活动，为我带来了收获与思考，同时也为我的教学工作积蓄前行的力量。相信每一位老师在这次教研活动结束后都会对自己的教育教学工作有新的认知和反思。在教育教学实践中，不断提升课堂的实效性和感染力，打造“有思想、有高度的课堂”。我也深切感受到：每一次教研都是一次灵魂的唤醒，每一次成长都是一场诗意的修行。

      今天两位老师都呈现了非常精彩的课堂，值得我学习。张老师的课堂从学生喜欢滑滑梯的导入，通过三个活动层层递进，让学生理解不同物体在斜面上的运动情况。上课前与学生的互动、上课中对学生上课表现的即时点评，对学生状态的即时调整，都体现了张老师把学生放在心中，所以整个课堂学生状态越来越好。李老师的课堂同样以滑滑梯入手，通过三个活动，一步步让学生自己理解，自己探究。两位老师虽然是上同一节课，但是却呈现了不同的教法，不同的表达方式。究竟哪种方法更适合学生，这值得我们去思考。最后张敏老师的点评也值得我们学习和思考，在自己的课堂中我们怎样做能更好地启发学生思维，提高学生科学素养，张敏老师给我们提供了思路。每次教研都是一次学习、一次成长的机会。

      今天两位教师素养高，呈现的精彩课堂值得我学习。张老师语言精炼、实践活动熟练高效。采用自主探究教学法，创设和谐民主的教学氛围，启发性、激励性的教学语言对学生价值肯定意义重大。李老师教态大方，重视培养学生的探究精神和科学素养。运用多媒体教学，用慢镜头动画对比活动和滑动直观形象。本次活动所带来的新课程教学理念，让我深受启发。

      今天有幸听了两位老师的课，收获颇多，张恋老师的课堂生动，语言平易近人，三个实验活动中学生的参与度很高。而李桂老师的材料准备得非常巧妙，她准备了多种形状的木制形状，而且利用慢动作视频讲解实验，详细且易懂。

      今天在两位老师的课中学到了很多，张老师幽默风趣的跟孩子们的互动，相信孩子们在课堂师生互动中收获的自信与肯定可以让孩子们在科学的学习道路中更具力量；李老师从生活中的小问题导入让科学问题从生活中来，更贴近孩子们的生活，以及学具的提供、指导能够更高效、清晰、规范的让孩子了解实验操作；张老师的灵魂三问令我深思，在双减政策下如何提高科学课堂效率，在有限的时间内通过知识点创新培养孩子们的创造力、探究能力？如何在课程设计中培养孩子们的高阶思维，值得我们探讨。

      今天两位老师的课都非常精彩，让我收获颇丰。张恋老师整节课都非常关注学生的主体性，德育意识也贯穿本课。李桂老师的引入让人眼前一亮，不用手碰小球让它动起来，一个有意思的问题马上让孩子们的思维活跃了起来也顺利地引入今天的课题。老师们的教具也非常巧妙，比如李老师用了学生们常用的胶带，孩子们在实验中很容易感知到不同放置方式会有不同的运动形式，同时也易于描述出“滑动和滚动”。在专家张敏老师的点评过程中，我也反思我的日常教学中，有时候急于得出正确结论没有留给孩子们足够的思考和讨论时间，这样确实不可取！而且张敏老师提到的“及时反馈的功效远大于总结性反馈”，这也再次提醒我在日后的课堂教学中应该更加注重及时反馈，而且反馈可以更具体。最后专家肖宗文老师提到“知识点运用创新教学法”更是让我醍醐灌顶，确实，科学就是从生活中来，最后应该回到生活中去，老师们也应该搭建一个支架，帮助学生们拓展思维，将知识运用到生活中解决一些问题，或许学生还能做出个人首创发明，这样既培养了学生创新意识，也能源源不断地为社会发明进步储备人才。

      今天很荣幸学习了两位老师的课《物体在斜面上运动》，两位老师都准备充分，用完全不同的方式设计了这堂课。张恋老师的教学设计从易到难，层层递进，教学重点难点突出。李桂老师注重教学细节及学生思维的发展，从学生实验材料的选择、放慢的短视频、引导学生从观察中思考什么物体更容易滚动等规律中可以看出。 

      张敏老师最后的点评起到了画龙点睛的效果，她肯定了两位老师的课，同时对比的方式深刻地剖析了两位老师的课，引起了我的思考与共鸣。老师在教学设计的各个环节应该思考如何关注到全体学生，我们要重视课堂上过程性评价对学生成长的重要意义，并运用实际教学中。
      最后，肖校长对工作室后期工作进行了安排，老师们可以多思考知识点运用与创新如何结合在教学过程中。