唯有学习才可以奔赴星辰大海

听到要出去学习的通知，高兴的像个小孩，总算可以出去学习了，这么多年一直就是工作，自从大学毕业后就再也没有在大学正儿八经的上过课了，心情激动，可想而知。但是培训通知上写的是DIS数字化培训，DIS又是什么呢，可以用来干什么，可以用来上科学课？这是我心里的疑问。出发前，对于这个问题我一直在脑子里面问自己。可是东南大学，这四个字在我心中有十足的分量，想当初高考时自己差了20分与她无缘，也算是自己的梦想中的大学吧，现金总算可以在里面好好的学习一番，体验一番。

带着期待与疑问来到了东南大学。出了地铁就按照导航，一行人步行了几百米就来到了文园宾馆，然而接待我们的是几个学生，没有老师，也没有领导。有点奇怪！郴州的团队到的比我们晚，原定于下午的开班仪式，推迟到了晚上。

晚上推开会议室的门，发现是个简单的会议室，并且话筒的质量也不是很好，有个年长的老师来了，大家都叫他柏老师，难道他就是传说中的柏毅教授？的确，他就是柏毅教授，肤色有些黝黑，年纪有些大，头上的发量也不多，这应该是就是科研做到一定程度的标配吧；会不会是个很严肃的人呢？听完他讲话，原来他并不是一个严肃的人，却很有才学的人。

第二天的学习上午是柏毅教授对于大概念的解读，一个上午的讲座也是理论知识满满，总算知道了课标这是哪些神人写的，原来是他写的。总算知道技术工程是建立在物质科学、地球与宇宙、生命科学至上的跨学科概念。韦钰院士说：“科学教育的目标不是去获得一堆由事实和理论堆砌的知识，而是培训学生的科学思维。”这说的简单但是做起来难啊，但目前为止，我教的班级还没有一个学生有合格的科学思维（提出问题，作出假设，制定计划，收集证据，处理信息，得出结论，交流表达，反思评价。）所以在今后的教学中要注重学生的科学思维的培养，不要追求他是否记住了几个定理、概念，而是多问为什么，怎么合理处理解决这个为什么。如果我的学生在五年级能够形成一定的科学思维，那么我觉得我可能是成功了。

STEAM在科学领域是个炙手可热的概念，以前我总以为就是一堂课里面既有数学又有物理化学什么的，杂糅在一起就是STEAM教学，现在听完柏老师的解读，我才发现原来我是错的，STEAM教学不是简单的将学科知识杂糅在一起，而是将各科知识有机融合在一起去处理一个问题，也有些是学科融合的问题。比如：我要制作一把一定规格的涂油油漆的椅子。这个问题就是一个STEAM的问题，这里面包含了数学（计算），物理（稳定性、结构），化学（油漆、材料）等的问题，但是他们相互之间不是简单的拼凑在一起，而是需要有机融合在一起去计算、考虑问题。

下午是南京师范大学附属中学树人学校的汤金波老师，给我们讲授他运用传感器的心得与收获。到了这里我才知道原来DIS其实就是数字信息系统，就是传感器导出来的数据。汤老师幽默又风趣，但是脑袋里面装的都是创新的点子；其实与汤老师早在19年的上半年的一次说课大赛中就遇见过他，当时觉得这个人说话怪怪的，有不标准，点评学员时候挑刺多，赞扬少。通过一个下午的接触，发现他真的脑子里面的“怪东西”真的好多，原来做创新就是要不一样的脑子，看到他利用传感器做的创新发明一件又一件，除了羡慕，还是羡慕。希望日后我也能利用这些传感器做出许多的创新发明出来吧。

后来汤老师跟我通了一次语音，他告诉我作为教师除了要坚守课堂以外还需要做创新发明，要做高尖精的创新发明，这样才能提升自己的价值。确实，总是做别人都会的，普通的东西是出不了彩的，能得到汤老师的指点甚是高兴。

诚然，高尖精的创新发明可能离不开传感器的支持，所以对于传感的基础了解，以及在教学中的运用是必须要掌握的。第三天DIS工作坊，对我们进行了为期一天的有关于传感器的讲解，在物质科学中的电、磁、力、热、光中有些实验我们一般智能做到观察现象或者大致分析不能具体的数据分析，当传感器的到来这些都迎刃而解，同时有软件的支撑，图像、表格使实验的过程更加清晰明了。现在是大数据的互联网时代，尖端科技哪个不是与数据挂钩，所以从小培养还是的数据分析能力，转换能力是十分必要的。

基于各种传感器的理论进行学习，那么就需要对其在课堂中进行实际操作，看看效果。接下来的两天，我们移步到了金陵小学，听说这是全南京最好的小学，也是现代化配置最齐全的小学！确实，学校不论是规划还是设施都是比较先进的，想必在这里执教的老师也是南京城最幸福的老师吧。在这两天的课堂实践中，以前只是停留在自己脑海中设想的实验，原来他们都是在实际课堂中应用了；比如：我在上有关于植物的光合作用的知识时，很想利用二氧化碳传感器、氧传感器、光敏传感器来检测我们的植物在密闭空间中的二氧化碳、氧气的数据与光照的关系，这样就能比较直观的反应光合作用的原理。我还是停留在想，别人都已经实践了，可见这里面的差距有多大。通过两天的实操，使我懂得了，怎样将数字化的传感器引入我们的科学课堂，利用好它的有利一面，给我们的课堂装上翅膀。

既然学习了实操了，那么就要学以致用，变成自己的东西。第六天是小组为单位进行数字化实验教学案例设计及说课。虽然是简单的案例设计，但是里面蕴含的东西可不少，团队合作精神，优秀案例的规范性等。可以说以前我写的教学案例都是不合格的，不论是内容还是格式。在这一次柏毅教授将全国科学教育界的优秀教学案例展示出来以后，我才发现，自己真的LOW，以前写的那是什么玩意，所以我暗下决心，以后自己的教学案例尽量都用这种格式来书写，提高自己撰写案例的水平。在半天的案例设计中，大家都是优秀的，很快就将相关的资料查找齐全，教学设计流程确定。此中的收获不仅仅是一个案例的书写这么简单，更多的是知道如何书写优秀的案例，如何在科学教学中融合数字化的实验。

虽然自己觉得时间过得很慢，但是它总是在不断的流失。8天时间就这么充实的过完了。记得“我是谁？我从哪里来，要到哪里去？我带来了什么，将要带回什么？”是此次培训时大南大学百研工坊致学员的一封信中的思考，通过这几天的培训，我知道了我将从这里带回什么，将来将要去哪里。由道而术，发现自己的不足，驱动自己，努力达成自己的目标。将来的路肯定艰难，但是不走一走怎么知道其中的乐趣，怎么知道自己最终会停留在哪里。

希望以后还有这样的培训机会，同时我们更多的老师去开阔自己的眼界，提升自己的水平。