又 遇 “简 单 电 路”

《简单电路》是小学科学电学教学的内容的一部分，新旧教科版教材都放到了四年级下册，但教材的编排上并不相同。　　

2011版教科版教材课题为：《简单电路》。安排了两个活动：活动一：带灯座的电路（用电池盒和灯座固定原件）教材中提及了电路图但并没作具体要求。活动二：让更多的灯泡亮起来。提到了不同的连接方式让小灯泡亮起来以及让更多的灯泡同时亮起来。2017版教科版教材课题为：《简易电路》。安排了三个活动：活动一：组装一个电路，分步骤将电池盒和灯座装入电路，观察电池盒和灯座的作用，通过观察活动引导学生分析电池和灯座有固定电池盒灯泡的作用。活动二：在电路中安装开关，通过安装开关对电路进一步观察发现开关有控制电路通断的作用，而旧教材中开关在电路出故障里的图中出现，但教材只字未提，指导第六节做一个开关，才通过观察开关的作用，寻找材料做开关。新教材做开关安排在第七节。活动三：画电路连接图。这部分内容旧教材中轻描淡写，但新教材作为一个重要的课堂环节，更加重视学生的习惯养成，但难度较旧教材放低了。旧教材称电路图，规则较多学生一下难接受，新教材叫电路连接图只要求学生画出电路的连接情况。形式灵活。此外新教材还特别强调电流路径这样突出学生研究的主题。内容较为有针对性。

纵观新旧教材，发现新教材的特点：舍弃了较难的内容，不同的连接而放在第五节单列教学，引导学生突破重点。将开关引出让学生对简单电路的组成了解更清楚。新教材更注重学生科学概念的形成及规范意识的养成。更加强调电流流动路径的教学理念。　　

我教学时采取的是新旧兼顾，授课前精读教材理清新旧教材间的联系，自己做好过度工作。基于对教材内容的考虑，用把这部分教学内容分解为两课时。这样备课的原因是新教材的第七、八节《设计制作红绿灯》、《模拟安装照明电路》还要用到串并联内容。我觉得在这里多花点时间很有必要。实际教学也告诉我再后面两个实践活动中。学生的学习难度也减轻了很多，这种设计起到了教学正迁移的作用，但也有困惑,即便你课前有充足的准备，但有些学生还是收效甚微，甚至有学生还是一问三不知。　　

教学活动。我也感悟到：有些事情看似“简单”，其实并不“简单”。简单和复杂只是一种相对的比较，它因人而异，就像这个电路，我们看起来非常简单，但学生们觉得并不简单。　　

最后留给自己一句话：如何优化课堂结构，提高课堂教学效率，任重而道远。　　

                                   2020年6月