尊重，让德育工作绽放光彩

尊重，让德育工作绽放光彩

                                        李红波         

                                                 宁乡市东湖塘镇西冲山初级中学

德育是实施素质教育的基础工程。要管理好一个班级、学校，必须把德育工作放在首位。那么，如何做好德育方面的工作呢？我在实践中经过探索，总结的经验感受是：尊重才能让德育工作绽放光彩。

我国著名教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这不正是在强调：要尊重学生的人格、尊严，摒弃“冷眼”和“讥笑”；要尊重人的发展，不能忽视对学生的应有期望。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。而尊重的方式有很多，可以是一个眼神，一丝微笑，一杯清茶，一句问候，一种礼让……这些小小举动有时是那么的可贵，间或是一种伟大，因为它可以给我等这些行走在尘世的小人物莫大的欣慰、感动、感激、甚至是一种长久乃至是一生一世的铭记。

新时期新的师生关系，是建立在尊重、理解和信任的基础之上的，教师尊重学生的人格，尊重学生的意见，尊重每一位学生做人的尊严和价值，使学生在心理上接受他的老师，也尊重他的老师，自然会“亲其师”而“信其道”，这样，有利于教师对学生进行人生观、价值观教育。

那么作为教师究竟在德育工作中该怎样尊重学生呢？

一、教师自身要为学生树立一个公正的形象。

公正也是对学生的尊重：面向全体学生授课，是对每个学生学习权利的尊重；平等地对待学生，是对学生人格地位的尊重。只有公正才会一视同仁地看待每一个学生，才会不偏不袒地处理学生中的矛盾，才会使教师获得学生的尊重，亲其师而信其道，收到教育教学的满意效果。该不该罚学生或怎么罚学生的要害是什么呢？恐怕最关键的原则就是尊重学生的人格，即惩罚应建立在唤起学生高度自觉的基础上，而不可容忍任何侮辱学生人格尊严的言行。换句话说、从素质教育的角度看，首先应把学生视为一个大写的人，以与人为善的态度处理学生的过失，使其即使受罚也心甘情愿，甚至尊严感更强烈。

二、教师要对学生有爱心、宽容心

爱是尊重的基础，如果离开了对学生的真爱，尊重只能是虚假的形式，唯有发自肺腑的爱，才能产生真正的尊重。爱心，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃．作为教师要像爱护自己的儿女一样热爱学生．在平时，教师应深入学生当中与学生打成一片，时时注意，留心观察学生．当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，应给予帮助，增强他们的自信心．当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服困难，扬起理想的风帆，永往直前。

作为教师对学生要宽容，豁达，教师要同情那些缺少天赋，在生理上有缺陷的和学习成绩差，或者犯了错误的学生，用同情心唤醒他们的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励他们充满信心地学习和生活． 当遇到学生“顶牛”“越轨”时，教师应放下教师的架子，设身处地为学生着想，三思而后行，尤其需要自我批评的勇气和精神。

三、教师要认识学生之间个性的差异。

学生之间的差异很大，这是无法否定和抹杀的。教师只考虑怎么去准确认识，怎么去对待，绝不能视而不见搞齐步走，实际上也走不齐。只有尊重这点差异，学生的个性才会有发展的空间，学生才能生动活泼地发展。在这一点上，教师要做到：不是选择适合我们教育的的学生，而是要提供适合学生的教育。特别是差生，长期形成的自卑心理，却很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。所以，我们决不能冷落、歧视“后进生”，而应在学习上、生活上给予更大的关注。真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。

四、教师要细心观察多激励， 共分享

经过长时间与学生们的相处，我们不难发现学生的素质不一，性格各异，也自然会发现学生们的长处、短处和与众不同之处。这时候，我们就要抓住学生的闪光点加以激励，而且是热情的激励。如果别人说这孩子没有优点，那么我们就要去发掘他潜在的优点，看一看孩子有什么进步，就算是点滴进步也有激励的价值；或者给孩子制造一个表现优点的机会。

激励不仅是要表扬、也不止是物质奖励，更重要的是和学生们共同分享成功、胜利、进步甚至是失败。让学生们感受到你因为他而快乐，而自豪，和他们共同承担痛苦，这会是学生们受到的最大激励。

五、教师要对学生真诚提醒、一起分担

我们要尊重、理解与信任学生们，要时时激励、宽容他们，那是不是要否认批评与惩罚呢？当然不是，否则，我们的教育将变成娇纵。那在这两者之间如何找到天平呢？其实我们只要摆正位置，注意策略，就可以大胆地批评、惩罚。在《赏识教育》一书里周弘告诉我们：人们往往会把“好朋友的提醒”特别是真诚的提醒作为是生命的珍贵礼物加以接受。批评时讲究点“幽默”是个好办法。应该在充分鼓励的前提下批评。

与学生们一起分担他们的失误或错误是最好的提醒。很多情况下，学生们在学习上出现失误考低分，或者犯错误，他们的内心已经是非常忧虑、伤心。这时候，如果我们还在上面抹盐，雪上加霜，那将会对孩子造成更大的伤害。脆弱的心灵是最容易接近的，如果这时候我们真诚地安慰他们，与他们一起分担痛苦，共同解决难题，孩子们的心就会和我们紧紧地相连了。那么，教育效果就不言而喻了。

季羡林老先生之所以赢得世人的尊重，除了他有不朽的著作之外，还有他为人处世的态度和他对人“尊重的姿势”。中国教育家魏书生曾说过：“人心与人心之间，就像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤：我尊重你……那么，对方心灵高山的回音便是：我尊重你。”尊重是双向的，只有尊重学生，与学生平等相处，我们才能赢得学生的尊重，做到心与心的沟通。我相信只要我们把学生看作一个发展中有感情的人，尊重他们，以赏识的眼光称赞学生，以幽默的手法开导学生，以巧妙的语言暗示学生，一定会赢得学生的尊重！