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尊重,让德育工作绽放光彩

尊重,让德育工作绽放光彩

          

                                        李红波         

                                                 宁乡市东湖塘镇西冲山初级中学

 

德育是实施素质教育的基础工程。要管理好一个班级、学校,必须把德育工作放在首位。那么,如何做好德育方面的工作呢?我在实践中经过探索,总结的经验感受是:尊重才能让德育工作绽放光彩。

我国著名教育家陶行知有句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这不正是在强调:要尊重学生的人格、尊严,摒弃“冷眼”和“讥笑”;要尊重人的发展,不能忽视对学生的应有期望。心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。而尊重的方式有很多,可以是一个眼神,一丝微笑,一杯清茶,一句问候,一种礼让……这些小小举动有时是那么的可贵,间或是一种伟大,因为它可以给我等这些行走在尘世的小人物莫大的欣慰、感动、感激、甚至是一种长久乃至是一生一世的铭记。

新时期新的师生关系,是建立在尊重、理解和信任的基础之上的,教师尊重学生的人格,尊重学生的意见,尊重每一位学生做人的尊严和价值,使学生在心理上接受他的老师,也尊重他的老师,自然会“亲其师”而“信其道”,这样,有利于教师对学生进行人生观、价值观教育。

那么作为教师究竟在德育工作中该怎样尊重学生呢?

一、教师自身要为学生树立一个公正的形象。

公正也是对学生的尊重:面向全体学生授课,是对每个学生学习权利的尊重;平等地对待学生,是对学生人格地位的尊重。只有公正才会一视同仁地看待每一个学生,才会不偏不袒地处理学生中的矛盾,才会使教师获得学生的尊重,亲其师而信其道,收到教育教学的满意效果。该不该罚学生或怎么罚学生的要害是什么呢?恐怕最关键的原则就是尊重学生的人格,即惩罚应建立在唤起学生高度自觉的基础上,而不可容忍任何侮辱学生人格尊严的言行。换句话说、从素质教育的角度看,首先应把学生视为一个大写的人,以与人为善的态度处理学生的过失,使其即使受罚也心甘情愿,甚至尊严感更强烈。

二、教师要对学生有爱心、宽容心

爱是尊重的基础,如果离开了对学生的真爱,尊重只能是虚假的形式,唯有发自肺腑的爱,才能产生真正的尊重。爱心,是燃烧的火,会让绝望的心灵重新点燃.作为教师要像爱护自己的儿女一样热爱学生.在平时,教师应深入学生当中与学生打成一片,时时注意,留心观察学生.当学生在生活上遇到困难,学习中失去信心时,应给予帮助,增强他们的自信心.当学生体验到你的爱心,他们就会直视困难,努力克服困难,扬起理想的风帆,永往直前。

作为教师对学生要宽容,豁达,教师要同情那些缺少天赋,在生理上有缺陷的和学习成绩差,或者犯了错误的学生,用同情心唤醒他们的上进心,自信心和自尊心,帮助他们清除自卑感,排除他们的烦恼和悲伤,用热情和温暖鼓励他们充满信心地学习和生活. 当遇到学生顶牛”“越轨时,教师应放下教师的架子,设身处地为学生着想,三思而后行,尤其需要自我批评的勇气和精神。

三、教师要认识学生之间个性的差异。

学生之间的差异很大,这是无法否定和抹杀的。教师只考虑怎么去准确认识,怎么去对待,绝不能视而不见搞齐步走,实际上也走不齐。只有尊重这点差异,学生的个性才会有发展的空间,学生才能生动活泼地发展。在这一点上,教师要做到:不是选择适合我们教育的的学生,而是要提供适合学生的教育。特别是差生,长期形成的自卑心理,却很容易使内心的自尊之花凋落,而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。所以,我们决不能冷落、歧视“后进生”,而应在学习上、生活上给予更大的关注。真正从内心接纳他们,尊重他们的人格,使学生感受到人与人的平等,以及被关注、被理解的温暖。

四、教师要细心观察多激励, 共分享

经过长时间与学生们的相处,我们不难发现学生的素质不一,性格各异,也自然会发现学生们的长处、短处和与众不同之处。这时候,我们就要抓住学生的闪光点加以激励,而且是热情的激励。如果别人说这孩子没有优点,那么我们就要去发掘他潜在的优点,看一看孩子有什么进步,就算是点滴进步也有激励的价值;或者给孩子制造一个表现优点的机会。

激励不仅是要表扬、也不止是物质奖励,更重要的是和学生们共同分享成功、胜利、进步甚至是失败。让学生们感受到你因为他而快乐,而自豪,和他们共同承担痛苦,这会是学生们受到的最大激励。

五、教师要对学生真诚提醒、一起分担

我们要尊重、理解与信任学生们,要时时激励、宽容他们,那是不是要否认批评与惩罚呢?当然不是,否则,我们的教育将变成娇纵。那在这两者之间如何找到天平呢?其实我们只要摆正位置,注意策略,就可以大胆地批评、惩罚。在《赏识教育》一书里周弘告诉我们:人们往往会把“好朋友的提醒”特别是真诚的提醒作为是生命的珍贵礼物加以接受。批评时讲究点“幽默”是个好办法。应该在充分鼓励的前提下批评。

与学生们一起分担他们的失误或错误是最好的提醒。很多情况下,学生们在学习上出现失误考低分,或者犯错误,他们的内心已经是非常忧虑、伤心。这时候,如果我们还在上面抹盐,雪上加霜,那将会对孩子造成更大的伤害。脆弱的心灵是最容易接近的,如果这时候我们真诚地安慰他们,与他们一起分担痛苦,共同解决难题,孩子们的心就会和我们紧紧地相连了。那么,教育效果就不言而喻了。

 

季羡林老先生之所以赢得世人的尊重,除了他有不朽的著作之外,还有他为人处世的态度和他对人“尊重的姿势”。中国教育家魏书生曾说过:“人心与人心之间,就像高山与高山之间一样,你对着对方心灵的大山呼唤:我尊重你……那么,对方心灵高山的回音便是:我尊重你。”尊重是双向的,只有尊重学生,与学生平等相处,我们才能赢得学生的尊重,做到心与心的沟通。我相信只要我们把学生看作一个发展中有感情的人,尊重他们,以赏识的眼光称赞学生,以幽默的手法开导学生,以巧妙的语言暗示学生,一定会赢得学生的尊重!


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