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王漩老师的课堂如同一把神奇的钥匙，轻轻一转，便打开了孩子们通往奇幻海底世界的大门。她以生动的语言、丰富的想象，引领孩子们在知识的海洋中遨游。在这堂课中，王漩老师巧妙地运用了多媒体教学手段，将文字、图片、视频、音频等多种元素融为一体，为孩子们呈现了一个立体、生动的海底世界。同时通过读写训练，帮助学生多角度去思考问题，拓展想象。这样的教学方式，不仅激发了孩子们的学习兴趣，更让他们在轻松愉快的氛围中，收获了丰富的知识。
整本书阅读课《时代广场的蟋蟀》，欧阳莉老师从封面、勒口、主要人物表入手，激发学生阅读兴趣，发现阅读路径。接下来带领同学们走进故事情节，想象猜测，发现矛盾冲突。最后面对两难选择，她引导学生把视线聚焦于与学生自己的生活联系之上，力求让阅读帮助学生更好的生活。
欧艳红老师对王老师、欧老师的课设计合理性以及课堂完成度进行了肯定及鼓励，并给予了以下点评:王漩老师的课采用任务群教学，课中对教学任务进行分解，把新课标理念运用到了教学当中。字词句训练常态化有实效，仿写训练中做到读写结合，以读代讲，以练代讲，真正体现了学生的课堂主导地位。
一本书的内容有很多，故事情节，人物关系，写作手法等，短短一节课，我们不可能把所有的知识传授给学生，只有教会学生阅读方法，才能让学生学有所用，从而达到通过一本书让孩子会读一类书的目的。欧阳莉老师在课上让学生通过提问、预测、验证、联结的方法带领同学们推测故事情节的发展，锻炼学生的思维能力，从而激起学生探求未知的兴趣，让学生会阅读，乐读书，好阅读！
吴雪芬老师执教的一年级科学课《观察鱼》在轻松的谈话氛围中展开。
吴老师像大姐姐般循序渐进地引导着学生们从鱼的身体结构、鱼是怎样运动的、鱼是怎样呼吸的几个方面进行系统地观察，最后通过让学生画出自己观察的鱼来检验学生整节课的学习效果，老师紧紧把握住课堂的节奏，“珍惜和保护小动物”的价值观贯穿课堂始终。
曾蓉老师带领191班的同学们为大家带来了一节活跃思维、启发思考的《水的蒸发与凝结》。
曾老师用毛笔在水写布上写字，引导同学们思考水的蒸发与什么因素有关，结合生活中实际使用的方法，探寻背后的科学原理，并通过自身的科学知识与素养，设计合理的验证实验，验证自己的猜想，加深对概念的认识。再通过类比反推法，猜测水的凝结可能因素并加以验证，一正一反，尽显科学的规律与严谨。最后，再将探索到的新知识应用于身边现象的解释说明，加强认知的同时彰显科学对物质世界的指导意义。
课后，听课教师对两位老师的课给予了高度评价：课堂环节排布紧凑而科学，高效利用课堂时间；通过合适的问题与引导，积极调动学生思考；设计与改进实验方案，加强学生科学探究素养；知识与生活相结合，体会科学的意义。当然，每一节课都有改进方式，注意学生的实验操作规范能让科学探究更安全、更准确，大家一致认为：科学课不是一味地接受课本知识，而是能让孩子们在仔细观察和动手实验的过程中领悟知识。
肖宗文老师对“整-引-创教学模式”进行了全方面的解读，强调在真实情境中发现真实的问题，并能够应用知识解决问题。在教学中要注重学生思维的发展，适当留白，面向全体学生，才能培养学生的创新性问题解决能力。
知之愈明，行之愈笃。本次研训活动充分发挥了名师的示范辐射引领作用，全站教师积极参与，共学先进理念、共研教学方略、共享优质资源、共筑教育梦想！
图文/编辑：刘轶瑜 陈楚洋 吴雪芬 喻立文
