第五堂课由李桂老师跟学生一起组织了一场传热比赛，来判断《哪个传热快》。教学过程中，教师先以生活中熟悉的事情入手，不同材料的勺子放热水中，学生初步感受到不同的材料导热性能有差距。为了更好探究物体导热性，教师巧选材料，选用大小长度一样的棒子来做实验，保证实验选材的公平性。再引导“裁判们”设计传热比赛规则，设计中侧重培养学生思维，关注实验公平性。最终测试实验时，教师突破传统实验，改进实验方案，使用感温油墨，让学生更真实更直观地看到不同材料传热的快慢。最后拓展到生活，让学生发现生活中的科学。

    研训尾声，工作室首席名师肖宗文老师分享了工作室的工作理念、工作目标，对2023年度工作室活动进行了详细介绍，并对工作室成员提出相关要求，不仅为工作室成员的专业发展奠定了坚实的基础，也为今后工作室活动的开展指明了方向。

终身学习，日新又新

让我们追随“芳”香

积极进取

不惧岁月催老

潜心修学

工作室成员

学习心得

杨俊蕊老师22月23日学习心得：

       非常感谢肖校提供的学习机会，可能最近工作较忙，很久没有这样扎扎实听课了，五节课都各具特色，能看出老师们课下都下了很大功夫去准备，首先是和老师的课，课堂的精气神把我震撼住了，最吸引我的还是创新的教具，很具特色，相信学生也会有这样的感觉，想试试玩一玩，在玩的过程中发现月相的规律，何老师知识储备和课堂的深度是她具有深厚的科学素养，识在无法超越的，我觉得这是我要向何老师学的地方。提个小小建议板书部分是不是展示和老师的板书分两块黑板会好些，都挤在一起，板书的字就会很小，不是很美观。徐老师虽然很年轻，但课堂的设计也很新颖，开始粉色蓝色液体就给学生带来很大的视觉冲击，很有欲望想跟着她继续探究下去，如果实验环节能关注到现象的描述会更完美，很欣赏徐老师的上课风格，很爽朗；陈老师的课我是第一次听，课堂的设计采用了学科融合曲线图等表示，通过分析温度不同的物体相互接触过程中观察到的现象，初步认识热传递的规律这一难点的处理恰到好处，陈老师的二次备课很细致也很用心，可以看出是个科学严谨的人，也是提前试课很多次，或者自己下了很大功夫的。李老师的课堂上课风格，很像我的一个老师，目标明确简洁明了，导入部分也是通过学生猜测和触摸，先通过学生的已有认知再进行感知验证来引出课题。学生活动的创设部分，如果能注重学生科学思维的培养相信会有更好的效果；康老师的点评都点到了重点，也给了我们如何上好新一节课的方法和策略，尤其教学目标的撰写，是新课改后最把握不准的，总之这次教研收获满满。教以共进研以致远。此次教研活动为教师赋能，为高效课堂助力，为新学期工作指明方向。相信老师们一定能以积极的心态，用智慧和汗水，用情怀和初心谱写教育教学工作的新篇章。

田丰老师学习体会：很幸运能够在这么一个氛围超级奈斯的团队里面学习，虽然我是一个小透明的存在，但是能够明显感觉到咱们团队里的小伙伴的温暖和积极，只要你有一颗想学习的心，完全不用担心学不到东西，只要你想要进步，随时请教你都可以在小伙伴那获得最真诚和最及时的建议。每一次的活动都是精心准备和策划，每一次都能够有不同的收获，不管是教学上的启发还是心理上的触动，我感觉都很感恩~很喜欢这种纯粹的，大家为了学习为了进步聚在一起探讨的赶脚，有时候不需要多说多表达，就好好学习好好感受，这种纯粹的感觉就很珍惜~~总之，很感恩，很珍视~~

马丛岑老师学习心得：

      几位老师的课都有可圈可点之处：

      首先是何维老师的《月相的变化规律》教具创新把月相的呈现立体化，教具简单易操作，而且巧妙利用磁铁的异性相吸牢牢将月球亮面指向“太阳”，规避了因学生摆放不正确而造成月相呈现不正确的问题。模拟实验关键是要模拟得接近真实的样子，从纸筒观察到的月相正如同在地球视角看到的月相，而且在何老师的引导下分上半月和下半月进行观察，更有助于我们理解“上上上西西，下下下东东”，虽然本课没有挖掘这么深，但是本教具对于小学生而言理解到“月相由缺到圆再到缺…有规律的循环往复地变化”还是很有帮助的。

       徐琳雯老师《热在水中的传递》一课，虽然不同的老师都是用感温油墨，但是都有不同的“玩法”，有的老师是直接在试管中加冷水和感温粉，加热试管底部，发现粉色的水流到上面变蓝色，蓝色的水流到下面变红色，直观看到水中热对流的现象。而徐老师是在冷水（蓝色）的不同位置（上面和下面）注入热水（红色），从下面注入热水，热水却往上跑，从上面注入热水，热水仍停留在上方（好像不用感温油墨，就用加了红墨水的热水和蓝墨水的冷水也能看到这种现象）；此处是否可以追加一个对照实验：在热水的不同位置注入冷水，又会有怎样的现象？当然徐老师后续补充了一个加入冰块的实验，也是十分明显地看到冷水往下走。总体来说，现象还是比较明显的。建议背景音乐不要放有歌词的歌，我会跟着唱起来。

       陈铭老师《温度不同的物体相互接触》这一课的温度传感器最是吸引我，因为针对实验结果我有很多问题想问，一是为什么学生做出来热水不怎么降低，而冷水不断上升直至接近热水温度？是否跟冷热水的量有关（热水太多了，冷水太少了吗？）二是2小时后的实验结果为什么热水是一直下降，而冷水却是先上升后下降，而且上升的温度居然略微超过冷水的温度？期待解答。

       骆老师的《比较相同距离内运动的快慢》导入还是很有条理的。由跑步比赛引出“如果只有一条跑道又该怎么比较快慢呢？”，不过正如评委所说，教学的知识性目标其实学生不做这个实验就可以达到，所以要制造冲突。

       李桂老师的《哪个传热快》我其实坐在后面，并没有看清楚实验现象，关于这一课我有几个比较好奇的问题：1.“木棒，塑料棒，陶瓷棒”的传热快慢顺序是怎样的，2.为什么金属传热快，还要用金属做保卫杯？纯金属和合金的导热性差异究竟有多大？如果课程想要做出深度，建议深挖，毕竟大单元教学最后要学生做保温杯。

李桂老师学习心得：

       今天听了四堂片段课以及自己上了一堂《哪个传热快》，感受颇多，也感谢工作室给予我锻炼学习的机会。

       聆听四堂课，对何维老师执教的《月相变化的规律》印象比较深刻，教师精心准备教具，利用磁铁同极相斥异极相吸原理自制月相演示器，有效突破教学重点和难点，何老师的用心制作教具，让我自叹不如。自己准备不足，展示了一堂课《哪个传热快》。康老师的点评让我明白这堂课的核心目标是什么，应该侧重关注什么，明白教学活动设计也要有层次感，要关注研读新课标。也教会我们在教学过程要关注学生的真实感受，要让学生清楚明了看到实验现象。最后还是要再次感谢工作室的精心安排，给了我们又一次成长的机会！

何素男老师学习心得：

       今天听了五位老师的课，让我感觉每位老师都非常优秀，每一堂课都符合创新精神，都有创新点。由于中午开会迟到了一会，到的时候就被何老师的教具吸引了，何老师的教具中磁铁的运用真的让人感觉太巧妙了，既可以和二年级磁铁的知识相对应，又能运用到探究月相的变化中。徐老师课堂中的实验设计，给足学生思考的空间，感温粉末的运用、实验的研究也花了很多心思。陈老师的课也是让学生自己制定实验计划，把实验交给学生，后面通过视频展示了温度传感器的应用以及温度变化曲线，这个时候五年级的学生好像是还没有学习折线图，难度是否合适需要保留一下建议。骆老师的跑步比赛用了一个自己改进的实验道具，以及拓展里的温度传感器，这都是一些吸引人兴趣的设计，并且在课堂上让学生自己讨论分工，充分尊重学生的意见。李老师的这节课我之前也听过，看过一些其他优秀的老师上，也看到过一些教具创新，而李老师用的感温油墨也是很神奇的一个材料，原来有那么多材料可以使用到我们的课堂中来。听完每位老师的课都让我眼前一亮，原来还可以这样呀。听完康老师的点评，收获满满，不禁感叹原来这节课还可以从这个方面去思考，生动形象的例子让我们更能理解他所讲的内容。每次工作室教研都是一次学习的过程、一次收获的过程。

徐琳雯老师学习心得：

      今天听了四堂课，以及自己上了《热在水中的传递》，收获良多，康老师和马老师、何老师的点评让我明白，所谓创新的意义全部应该基于学生，基于课堂，实验现象应该直观，学生容易理解，这才是进步。而此实验有失败率，包括自己去演示时也有问题，应该保证实验易操作、成功率高，自己在多次做实验时应该反复推敲，最好可以录制直观的视频，给学生和听课的老师们都能有一个直观的视觉冲击，加深学生的印象。其次就是课前准备，应该确保一切准备充分再上课，心理素质仍需多磨炼，保证课堂的流畅性和完整性，让一切有条不紊的进行。总而言之，反思极多，感触颇深，好好学习，不断进步，向其他优秀的老师们学习，感谢各位老师们的耐心聆听，悉心点评，感谢工作室提供的平台和机会。