知识点创新运用教学设计案例椅子不简单

教材分析：本课为新教科版科学二年级上册第二单元——材料的第五课。在学习本课之前学生已对材料有了初步的认识，能通过观察实验感知材料的轻重、厚薄、颜色等特征，可以借助物品来辨别材料，并将自己的所见描述出来，了解了材料发展的历史及加工可以让材料具有新功能。本课以生活中常见的椅子为例，让学生再次从材料的角度整体而系统地研究一个真实的物品，认识到很多物品都是由多种材料制成的；由于材料的不同物品在不同场所也就有了不同的功能。也为学生进一步认识材料，利用身边的材料解决实际问题奠定了必须的理论基础和方法借鉴。　　

学情分析：二年级的学生虽然已具有初步控制自己的情感和行为的能力，但自制力、意志力较差，遇事很容头脑发热，做事虎头蛇尾也是这些孩子常态，他们活动经常缺乏目的性，自觉性和持久性都比较差，这些特征对老师教学活动带来了一定的负面影响。他们精力旺盛、活泼好动，对新事物常怀兴趣，好动、好问、好模仿也为老师进行教学提供了较好的契机，因此在活动过程中要时刻关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察体验等活动。　　

教学目标：　　

1.知道物品是一般由一种或多种材料做成的，由于不同材料有不同的特点，也决定不同材料的用途不同，人们为了满足更多的需求，在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料制作物品。　　

2．能够在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性，并进行观察、描述与比较，以辨识材料的特点与功能。　　

3．树立乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点技能，发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望，培养学生的科学思维和素养。　　

重点：不同材料有不同的特点。　　

难点：材料的功能与材料的特性有关。　　

教学过程　　

准备环节　　

（生听铃声头向右伏在课桌上）班长：12345，　　

全体学生：头像右边伏。坐姿——端正。　　

师：科学课前准备。　　

生：书放好，左上角。文具盒，右上角。铅笔橡皮靠书本。　　

师：坐姿！　　

生：端正！　　

师：上课！　　

生：起立，老师，您好！　　

师：同学们好，请坐下！　　

生：谢谢老师！（坐下）　　

师：坐姿！　　

生：端正！　　

一、谜语引入 　　

师：今天的课堂上老师先带领大家猜一个谜语，请  看大屏幕，看到大屏幕后，将屏幕上的内容齐声朗读一遍，然后猜一猜它可能是什么？（课件第1页）　　

生：朗读　　

背后还有一个背，腿下还有四条腿。　　

走路睡觉用不着，读书写字它要陪       ———打一生活用品    学生活：动齐读一遍　　

师：你们知道这是什么吗？　　

学生猜后回答　　

师：这个谜语的谜底就是椅子。（板书椅子）　　

师：椅子，我们天天都要坐，但是看似简单的椅子背后，还有很不简单的学问，今天我们就来研究椅子当中不简单的学问。　　

板书：椅子不简单　　

二、发现问题。　　

师：从古代到现代椅子经历了一段发展历程，你们想了解吗？   学生：想。　　

师：那我们一起跟着短视频来了解一下椅子的由来吧。播放微课《椅子的由来》）。　　

生：观看视频　　

三、解决问题及课堂活动呈现　　

1、回顾生活中还在哪里看到椅子。你们还在哪见过椅子，有没有想过什么样的椅子才算好椅子。　　

师：看完了这段视频，我们小组要论一下，心中的好椅子应该有哪些条件?　　

生：思考、交流、讨论、汇报：　　

师：老师心中也有一把好椅子。那我们通过游戏一起来认识吧打开课件4页　　

生：游戏，点学生上台游戏。　　

通过学生游戏和老师引导交流达成好椅子的标准的共识。　　

2、进一步观察椅子了解每一部分及其作用。　　

师：接下来我们一起来观察一把椅子，思考椅子由哪些结构？（引导学生观察黄色椅子进行交流与讨论并完成活动记录单指定部分）　　

打开课件5页板书：“结构”　　

学生：思考、交流、讨论、汇报。

必要时老师可以带一张凳子到教室上课，引导学生观察得出靠背是椅子的必要部分。利用教师办公椅和学生课桌椅的不同引导学生观察得出扶手不是椅子的必要部分。　　

是不是这样的呢？其实古往今来人们也研究过这个问题,请看一看他们的研究吧。打开课件7页播放视频　　

学生观看视频，巩固认识。　　

通过观察上图引导学生得出一把椅子必须有靠背，没有靠背只有椅脚、支架、坐垫的只能叫凳子。　　

小结：通过实验我们发现：一把椅子至少由支架、椅脚、靠背、坐垫组成，扶手、摇臂等都是增加椅子乘坐舒适度而设计的附属结构。　　

四、观察椅子各部位使用的材料及材料的优点。　　

1、观察椅子有哪些材料制成　　

师：研究了椅子的结构，接下来我们来看看一把椅子由哪些材料构成，（板书：“材料”打开课件第8页。）　　

师：拿出办公椅引导学生进行研讨。　　

生：思考、交流、讨论、汇报。　　

师：根据学生汇报进行板书：当这把椅子材料分析完了，　　

师：换木椅子继续引导学生研讨、交流。得出木头可以做椅子的全部结构。根据学生汇报进行板书。　　

师：出示有皮革做的椅子，引导学生研讨、交流。并根据学生汇报进行板书。　　

(2.)师：打开课件第9页 出示一组椅子引导学生分析每一把椅子使用了几种材料　　 　　

引发学生对材料决定功能的更深层的认识。　　

学生小组讨论：形状不同、材料不同、构造不同、作用不同等。　　

生活中很多地方都有椅子，它们各有什么作用呢?　　

2、通过观察各种各样的椅子，回顾一下你曾在什么场合看到它们，引发学生的思考。　　

引导学生思考、交流、汇报　　

解决问题创新　　

打开课件第14页。　　

师：每一把椅子在不同场合见到都有不同的价值，除了椅子用在不同场合之外，椅子背后还有一定的文化含义。　　

打开课件15页，播放视频《椅子的人文意义》　　

学生看视频。（实现本课的德育目标）　　

今天这节课我们了解了椅子的一些知识，你们可以在课后和家长们一起设计坐起来更舒服的椅子 。                                                                                                   　　

知识点运用的好处：　　

在问题解决中，增加了利用知识 设计椅子的课后活动，这样学生就要通过收集大量的资料，整合本节课的知识，达到运用知识解决实际问题的目的，学生的运用知识的能力就得到了培养。　　

微课：椅子的人文意义　　

今天我们认识了椅子，椅子背后还有一些人文意义，让我们通过短视频一起了解打开课件16页播放视频　　

播放微课《椅子的人文意义》　　

学生观看　　

结课：师：今天的科学课堂就要结束了，老师希望你们用今天所学的知识，结合自己生活实际，回家和家长一起设计一把你喜欢的椅子。　　

师：今天的课堂到此结束，下课。　　

板书设计