知识点创新法——生活中的静电现象教学设计

一、教材分析，学情分析

  《生活中的静电现象》是教科版科学教材四年级下册第一单元第一课。本课是电学单元的起始课，学生通过这节课的学习，认识到电荷存在于我们身边的一切物质之中，电荷有正电荷和负电荷，并了解到电荷之间的相互作用。四年级的学生在生活中可能接触过静电现象，但并未对静电现象做过深入探究，对于静电现象产生的原理知之甚少，而且四年级学生思维方式仍以具象思维为主，抽象思维比较薄弱，对于电荷这个抽象的事物比较难懂，因此本课利用模拟视频和探究活动帮助学生进行理解。

二、教学目标

1.科学概念：

（1）生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

（2）带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

（3）电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

2.过程与方法：

根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

3.情感态度价值观：

发展探究身边科学现象的兴趣、培养学生创新能力。

三、教学重难点

1.教学重点

解释静电现象

2.教学难点

认识正负电荷

四、教学准备

纸片、橡胶棒、尺子、气球、绑气球的细线、挂气球的支架、玻璃杯、课件。

五、教学过程

一、游戏导入

师：老师这里有一根“钓竿”，一条纸鱼，一个玻璃杯，谁有办法用“钓竿”把鱼“钓”到杯子里面吗？

生：尝试

师：棍子摩擦后把纸鱼粘了起来，这是什么原因呢？

生：摩擦起电/静电

师：对，同学们说到了，这就是静电现象。今天我们就来一起探索生活中的静电现象。板书课题：生活中的静电现象

二、生活中的静电现象

1.师：生活中的静电现象还有很多，你知道的还有哪些？

预设回答：（闪电、脱毛衣时发出噼啪声、尺子摩擦后吸引纸屑、.......)

师：出示课件播放更多的静电现象。

3.大家非常了不起，发现了这么多静电现象，其实早在西汉末年，我国就有“玳瑁吸芥”的记载，玳瑁是海龟背壳制成的很漂亮的一种装饰品，古人玳瑁用丝绸擦过之后会吸引微小的灰尘。这是最早时候人们对静电的发现与描述。

总结：经过多年的研究，人们发现生活中静电现象随处可见，而且它存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的生物和非生物。

三、认识不同的电荷及电荷之间的相互作用

1、认识电荷

师：“静电存在于周围的一切物质当中”，大家对这个结论有疑问吗？既然静电存在于所有的物质之中，为什么很多物体没有表现出静电现象呢？（如气球没摩擦前不能吸引轻小物体）

（1）全班交流

（2）出示课件视频，认识正负电荷：原来物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。

师：一个物体，负电荷等于正电荷时不带电，那当一个物体正电荷多于负电荷时它带什么电呢？当负电荷多于正电荷呢？（学生猜测）

（2）出示课件：当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示带电了。如果正电荷数量多于负电荷数量，就带正电，如果负电荷数量多于正电荷数量，物体就带负电。

明白了吗？

2、电荷之间的相互关系

（1）课件出示：

任务一：用气球反复摩擦头发，再将气球靠近头发。观察现象。

活动二：用头发分别同时摩擦两个气球，然后使两个气球相互靠近，观察现象。

（2）讲解活动要求，学生动手操作

（3）汇报、整理分析

如果气球和头发摩擦后，气球带负电荷，头发应该带什么电；当气球再去接触头发时，你观察到什么现象？你能解释吗？（教师随机板书）

两个都和头发摩擦后的气球带什么电，当它们相互靠近后，观察到什么现象？为什么会这样？（教师随机板书）

师：仔细观察图示，我们能得出什么结论？（两个摩擦后的物体有时相互吸引，有时相互排斥）。板书：同种电荷相斥，异种电荷相吸。

三、应用

师：人们掌握了静电现象的规律，让它服务于我们。例如静电除尘（教师讲解）

你觉得在哪些方面我们也可以利用静电？你能设计一个装置吗？

六、板书设计

生活中的静电现象

同种电荷相互排斥    异种电荷相互吸引