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春风初化雨，万物皆复苏。3月14日上午，长沙市中小学名师农村工作站于老粮仓镇中心小学开展了2024年3月份研训活动，聚焦教师专业成长。语文组开展整本书阅读教学研训，科学组聚焦整引创教学模式培养学生创新性问题解决能力。
张杨老师首先播放了两首童谣，同学们听得津津有味时，老师拿出了《草房子》这本书，说这两首童谣就是书里的主人公唱的，孩子们瞬间被点燃了兴趣。
课外阅读指导的关键是“激趣”，引人入“胜”。接着，张老师带领孩子们通过看封面、读简介、析目录的方法带领同学们把书读薄，让读书事半功倍。最后，张老师通过看视频，配乐朗诵等形式和学生一起品析书中人物形象的特点。在与学生"你来我往"的课堂对话过程中，书被读通了，读厚了，课堂也长出了繁茂的绿叶，开出了五色的花，结出了读书的果子。
欧艳红老师指导评析:经典是文明的载体，是民族精神的源泉，人类文明最优秀的成果，就是通过经典的阅读代代相传的。要提高学生的语文素养，就得让学生阅读经典文学作品，而一节好的整本书阅读课和名著导读课，仅仅有一颗好的"种子"是不够的，更需要用心地在课堂上培育这颗"种子"的生长力。张扬老师的课堂从文字入手，用心去挖掘书中的美好和感动，创设生动的教学情境，有所感触的地方引导学生反复朗读，让学生与书中的人物、情节和环境达到精神上的共鸣。把这个精神世界中的、梦中的童年圣地带给他们，带领他们畅游书海，共同领略书中那份美好。
《月球—地球的卫星》由侯艳梅老师执教。侯老师首先通过提问“你了解哪些关于月球的知识”了解学生的前概念，通过小组共读“月球情报单”激发学生探究月球的兴趣。再引导学生认识月球表面的环形山部分，通过观察月球表面的真实图片，使学生直观感受到月球表面的特征。
介绍“撞击说”和“火山说”，组织学生讨论该如何做模拟环形山成因的实验，学生得出实验结果后，侯老师再引导思考：把制造的环形山与真实的环形山对比，你有什么发现？最后引入研讨：月球适合人类居住吗？如果我们要去月球上生存，得具备什么条件？教学过程中，侯老师始终引导学生们保持客观求真的态度，鼓励学生们大胆提出自己的想法，并通过实验和观察来验证这些想法的正确性。
长郡天心实验学校易传志老师对本课进行评析，他表示：“整引创”教学模式指向创新性问题解决能力发展的模式下，应该多对学生思维信息加工和分析能力进行锻炼，丰富第三部分的研讨可以让学生多思考、多想象，抛出的问题可以更具体。
工作站站长肖宗文老师带来《“整引创”教学模式培养学生创新性问题解决能力的实践研究》讲座，“整引创”教学模式是以学生为中心，通过多元化的教学手段，引导学生发现问题、探究解决问题，整合知识，创新应用，从而促进其核心素养的高质量发展。肖老师希望老师们能够更新教育教学理念，尊重每个孩子，让每个孩子都看到希望。教学要符合新课标要求，培养学生的创新性问题解决能力的实践，知识点在课堂中应用创新。一步步搭建支架，顺着孩子的思维提问，由简到难阶梯式上升，引导学生学会如何对待科学、如何对待知识，去感受科学探索的无穷魅力。
知之愈明，行之愈笃。新学期的序幕已然拉开，老粮仓镇中心小学将在工作站名师的带领下，迎来更为美好的发展前景，并进一步带动各成员教研能力的提升。工作站学员在今后的活动中一定能够学有所得、教有所获，积蓄力量、砥砺前行！
图文/编辑：刘轶瑜 陈楚洋
