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双减政策下“知识点应用创新教学整合数字化实验教学”课堂教学研修活动

作者：来源：本站原创发布时间：2022年06月01日点击数：

为促进教师专业成长搭建教科研平台，充分发挥名师团队的示范、引领和辐射作用，5月27日上午，湖南省肖宗文小学科学芙蓉名师工作室及天心区肖宗文小学科学名师工作室展开了——双减政策下“知识点应用创新教学整合数字化实验教学”课堂教学研修活动在长沙市长郡天心实验学校报告厅隆重举行。

本次活动由湖南第一师范学院第一附属小学王志毅老师主持。中国发明协会中小学创造教育分会会长、湖南省教师发展中心周赞梅老师、首席名师肖宗文老师及工作室全体成员参与了研修活动。

本次研训活动分为五个阶段，首先由工作室第一组侯艳梅老师和第二小组刘利娟老师分别上一堂基于知识点应用创新教学法的研究课，第二阶段是上课的两位老师分别就上课的内容进行说课；第三个阶段是湖南省教师发展中心周赞梅老师进行专家点评，第四阶段是全国发明协会中小学创造教育会谭迪熬会长做全国说课大赛解说，最后首席名师肖宗文老师作总结发言。

《测试反应快慢》第一组侯艳梅

侯艳梅老师执教的《测试反应快慢》巧抓学生兴趣点，用学生最喜欢的游戏导入，引发学生对反应快慢与测量准确性的思考。将抽象的反应快慢化为具体的数字分数开展教学，整个过程，通过不断发现问题，解决问题让学生意识到技术方法的改进可以获得更准确的结果。让学生们更容易理解反应快慢和测试准确性、感觉器官、训练之间的关系，巧妙的培养了学生严谨的科学态度；整个课程中侯老师巧用尺子，构建新玩法，将学习融入游戏，层层深入，引导学生思维步步深化，结合学生需要，将学生思维从定性自然过渡到定量，再过渡到高精准，尤其是数字化测量仪器的有效融入，让学生感受到科技发展给我们生活生产带来的便利性和准确性；整个课堂侯老师和学生的互动中，及时给予了评价，循循善诱，恰当地引导学生思考。学生兴趣高，积极跟随老师思考，师生配合默契。

《比较相同距离内运动快慢》第二组刘利娟

刘利娟老师立足于学生的发展，切合学生思维发展特点，以学生科学素养的提高为出发点，用生活中常见的运动会跑步比赛作为课堂主题进行教学，贴近生活实际，也让学生更容易学以致用；在课堂上巧妙的利用自制教具突破教学重难点让学生深入了解运动快慢比赛中如何比较运动快慢，人数众多时又如何解决场地不足问题，实际生活中还应该如何利用先进测量更加精确更加公平选择数据，确定比赛名次，也让学生意识到在比赛场上为什么利用时间长短来比较运动快慢。刘老师精心设计的自制教具，不仅减少了因起点造成的实验误差，让实验测量更精确。也增加了运动过程的直观性，让学生认真观察实验现象，对比赛过程有了更深入的认识。还明显的让学生感受到了比较物体运动快慢的乐趣，有利于培养进行数据处理，开展基于事实的交流研讨。

随后两位老师就自己的课堂设计做了详细的解说。两位老师讲述了其对教材，相应学段学生理解，表达了其设计意图，以及预设效果，反思了教学实际效果，两位老师的说课让我们进一步理解了教材，了解了整合式创新性教学法，也为我们以后的教学提供了新思路和研讨方向。

湖南省教师发展中心周赞梅老师点评了今天的两堂课，尽管有小瑕疵，但是瑕不掩瑜。两节课都达到了课堂设定的目标，学生动手做了，体验了，观察了，发现了。在课堂上，学生都能学有所获。

周老师还梳理了当下课堂的变化：材料的改进、技术的发展、信息的丰富、教材编写水平逐渐提高，都在不断进行课程的改进。教学组织越来越规范，简洁明了，科学严谨。科学教师个人素质越来越高，进入了专业化的时代。在这样的一个时代老师要如何备课和成长呢？周老师用唱歌来比喻说明投入精力，先唱会，再追求唱好。科学老师也是一样，多投入精力，不断磨练，不断修炼，一定可以做好。

最后周老师还提出了她的期待，教师提升上课效能，教学设计要有坡度，不断深入。从学生的基础出发。教师不要说“正确的废话”。要了解学生进入课堂前是什么水平，懂的不讲，讲学生不太懂的，完全不懂的。课堂有一点难度，让优秀的孩子在课堂上也有收获。让不同的孩子在课堂上都有成长。要上高效能的课：学生进课堂不知道，出课堂的时候就知道了。进课堂知道的很少，出课堂知道的多了，进课堂知道的模糊，出课堂知道的清晰。

中国发明协会中小学创造教育分会会长谭迪熬老师表扬了两位老师对自己的学科真诚、实诚、认真，尤其是刘老师那个轨道教具的创新，可以有着更广阔的教学应用空间，鼓励老师们像这样创新后录像提交全国说课大赛进行参赛。接着谭老师向工作室学员解读了全国说课大赛，激励了大家的积极参与。

亲切的谭会长还从教师角度出发，语重心长的劝诫科学教师：心怀大单元教学概念来减轻课堂教学压力，带着对教学的敬畏之心，对大师对科学的敬仰之情，求真求实，让我们的孩子们走的更快，让我们的祖国更加强盛，让我们的人们更加幸福。

首席名师肖宗文老师对近期工作以及活动进行了总结，既是表扬也是激励的告诫每一位工作室成员：做任何事情要坚持才能成长；大背景只有自觉才能相互学习提高，达成自己的专业化成长；要加深对科学课堂的整体理解，知识是可验证的，是暂时性的，知识应用教学法重在应用，教学重在教学生认识世界的方法，教师要改变观念，注重学生成长发展。