在学习中沉淀，在实战中成长

——记黄佳妮老师随肖宗文名师工作室赴南京学习心得

21年6月2日至9日，我随湖南省肖宗文小学科学芙蓉名师工作室的老师们来到了南京东南大学参与了为期8天的学习。在此次培训中，有层次的课程安排、温馨的学习环境、以及各有所长的同学给了我极深的感触。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村

6月3日上午，东南大学柏毅教授为我们阐述了大概念理念指导下的科学教育，在小学科学的课堂中使用数字化教学是对现代化教育趋势的一种顺应，也是现代化小学科学课程的需要。21实际的未来世界对学生的综合实践能力提出了新要求，他要求学生能动手，会创新。那么如果仅用传统的方法、传统的器材、传统的工具来开展科学教学是远远不够的，困中思变，也许柏教授所提“做中学”便是值得我们一线教师去深入研究的教学方法，而这一点也是小学科学新课标要求我们教师去思考和实践的。新课标改革下的小学科学课程，基本是按照：提出问题——做出假设——制定计划——收集证据——处理信息——得出结论——反思评价，当然这个探究过程会根据年龄的不同而有所详略，但是反思自己这些年的课堂实践，是否有将这个实践过程落到实处，是否让学生真正的掌握了科学探究的方法，学生是否能将科学探究运用到平时的解决问题当中去，这些都值得我认真的来反思。

现代社会发展迅速，科技可谓日新月异，学知识的最直接意义便是为生产生活提供便利和服务。柏教授在讲座中提到NGSS，其中包括了三个维度：实践、跨学科概念和核心概念的整合。其中我对跨学科概念通用概念有较深的感慨。之前和肖老师一起做过知识点与学科的融合及创新与学科的融合等相关的研究，其中所阐述的观点也与之相近，生活中更多的是将不同学科的知识联合起来，科学探究也不例外，比方说如果我们要研究天气，我们需要语文基础来组织语言，撰写记录及总结；我们还需要数学基础来绘制图表记录数据；我们更需要科学学科知识来认识不同气温因素。确实跨学科概念在所有学科中都可以运用，是学科领域的纽带，是一种统一的思维方式，它们能帮助学生将不同领域中相关联的知识联系起来。

为了适应时代的发展，让我们的学生更具创造力，不断将科技前沿知识和最新技术成果融入实验教学，丰富实验教学实施形式，促进传统实验教学与现代新兴科技有机融合，切实增强实验教学的趣味性和吸引力，提高实验教学质量和效果。简而言之，我们的科学实验课，“动手”不应该是纯粹性的操作性活动，还应从培养学生的思维及探究能力出发，让动手与动脑相结合。在我的课堂上，学生对实验的兴趣停留在低层次感知和操作层面，多数未形成相对持久的探究兴趣和创造兴趣，且实验局限于书本，缺乏与生活、生产、社会的联系，导致学生解决实际问题的能力较低，创新精神和实践能力的培养受到抑制。很多时候为了跟上教学进度，急于在40分钟内得出实验结论，忽视让学生分析现象与结论间的内在联系。

如果柏毅教授为我们理清了未来科学课堂教学的思路，那么下午南京师范大学附中树人中学汤金波教授便是为我们指出了一个新的突破口。将传感器的应用与我们传统科学实验器材相融合，一方面让学生在真实且可行的实验探究中，分析数据，得出结论，另一方面，也有助于学生对现代科技技术产生浓厚的兴趣，对数字化实验器材的运用更便于拉近他们对现代社会高科的距离，提升了他们的动手能力。

剑指疑惑明方向，行深致远须躬行

课堂是科学教师成长的主阵地，学习理论最终要服务于课堂，让自己的教学水平得到提升，才是本次学习的核心所在。在认识了传感器这种数字化电子工具后，在DIS研发团队的安排下我们来到了金陵小学开展课堂实践。在4号上午，我们开展了一堂基于PBL任务的DIS教学项目活动。这是我第一次正式接触PBL教学法，传统的PBL项目式教学是以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，是在教师的引导下，“以学生为中心，以问题为基础”，通过采用小组讨论的形式，学生围绕问题独立收集资料，发现问题、解决问题，培养学生自主学习能力和创新能力的教学模式，而本次我们是将PBL教学法与DIS相结合，可以说这是一种全新的小学科学教育模式，活动不仅保留了问题为导向，学生为主体，教师为引导的特点，还让学生通过数字化仪器自行测得相关数据，通过动手实践大大拉近了学生与科技之间的距离。

当然，在这次学习除了打开自己在科学教学方面的眼界，更多的是对课堂及科学实验的思考。科学不能只靠猜，实践才是检验真理的标准，这句话在咱们今天的课里体现得淋漓尽致。根据要求，我们设计用浮力来看水温的变化，我们测出排开水的体积v，重力常数g已知，不同温度下水的密度已知，那么我们肯定能看到不同温度对应的不同浮力，然而实验并没有如我们所愿，水温变化范围太小了，且我们手上所拥有的实验器材精确度也不够高，导致我们的实验失败。鉴于以上经验，我们继续推论，上课老师所提供的器材及方法也同样过理想化。然而，当看到实验效果时，我们又被实践啪啪打脸。所以以后还是要动手实践了，才能开口放狠话。

鸟欲高飞先振翅，人欲进步先学习

“工欲善其事，必先利其器”，经过紧张而充实的五天培训，既有理论的知识又有实操的训练。根据导师要求，我们以小组为单位根据这几天所学的知识和技能在课标的指导下，在小学科学教材中选择一堂课进行DIS数字化教学融入科学课堂的案例设计。很幸运的是我们组的老师都非常团结，在快速分工后，大家便各司其职的忙活起来。在选课题的时候我们发现了问题，在原本定下的《水的沸腾》这一课中，按照课标要求，老师需要对酒精灯的使用及温度计的使用开展教学，然而如果我们完全使用数字化实验工具开展教学，在有限的时间内便势只能放弃传统实验器材的使用，经过讨论，我们一直认为这是一种得不偿失的教学行为，综合考虑，我们在讨论了近40来分钟后放弃了原课题，选择了《天气日历的制作》这一课。这引起了我的反思，传感器非常先进，也能将抽象的科学概念具体化，能帮助学生分析实验现象、得出实验结论，但是我们还是需要认真思考课堂实情，不能盲目跟风。当然，经过一天的实战，除了反思而更多的学习与感慨，在这次实战活动中各组老师所选内容基本上是平时难度较大的章节，大家巧妙的应用传感器解决课堂难题。从另一种角度说，数字化传感器的应用给了我灵感，也许在某些我们难以用传统实验器材实现的章节，我们真的能借用数字化传感器来高效完成教学。

习近平总书记曾经对广大青年朋友说“学问的根基好比弓弩，才能好比箭头，只要依靠厚实的见识来引导，就可以让才能很好发挥作用。青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。”时代在高速前进，作为社会主义现代化进程中的人民教师是这个时代进步的特殊群体，我们必须勤于学习，勤于实践，只有这样我们才能真正的为祖国培养下一代人才。