科学DV——浮沉娃娃

镜 头

配 音

教室全景，黑板上写“科技作品展示会”

教师说话

教师：前面很多同学都带来了自己精彩的科技小制作作品，这节课，我们继续开展科技作品展示会。

主角在讲台上演示“浮沉娃娃”

A：今天我给大家带来了一个非常有趣的……

空镜头：学生聚精会神看表演

学生掌声

主角走在走廊上，另一名同学从教室追出来

B呼叫： A同学，等我一下

下课铃声

伴随铃声学生冲出教室

两人对话

B:A同学,你好，刚刚你的演示好神奇，能够告诉我你是怎么做到的吗？

A:哦，这个很简单，只要用力一捏外面的大瓶子，里面的小瓶子就会沉下去，一放手，小瓶子就会浮上来。

B:哦，这么简单，我可以试试吗？

A：可以呀，给你！

B同学开始自己动手试浮沉娃娃

B：哇，好好玩呀！

对话

B：我还有一个问题，你知道为什么一捏大瓶子，里面的小瓶子就下沉，而稍微松手里面的小瓶子就上浮呢？

A:这个……，我也不太清楚。要不我们一起去问问别人吧？

采访同学和老师

A:同学你好，请问你愿意接受我的采访吗？

A:你见过这个浮沉娃娃吗？

A：那你知道它为什么可以通过手捏放来控制它呢？

空镜头

学生进入校园，

采访结果统计表

（圆形图例）

B:通过我们的调查采访，我们发现……

在实验室对话

A：大家都不太明白其中的道理，我们怎么办呢？

B:要不我们去问问我们的科学老师把？

A：好呀！

采访科学老师

A:欧老师，您好，我们有一个科学方面的困惑，我可以请教你吗？

老师：非常乐意，你说。

A：你应该听说过这种浮沉娃娃。

老师：嗯，我知道。

A：我们虽然会玩浮沉娃娃，但是不明白其中的道理，您能给我们解释一下吗？

教师解释

老师：哦，简单一点解释就是：在物体体积不变的情况下，物体在水中的浮沉与重量有关。

老师：再用这个道理来解释瓶子浮沉。我们捏大瓶子的时候，瓶子里面的压力就会增大，大瓶子里的水就会被压入小瓶子里，这样小瓶子的重量就会增加，小瓶子就会下沉。

反过来一松手，大瓶子里面的压力变小，小瓶子的水就会流到大瓶子里，这样小瓶子的重量就减小，小瓶子就上浮。

不过这里还有一个前提：就是里面的小瓶子必须是硬壳的，也就是说不会受到压力而变形的。

A：我们明白了，谢谢老师

出示文字

在物体体积不变的情况下，物体在水中的浮沉与重量有关。

A:通过老师的解答，我明白了浮沉娃娃所蕴涵的科学道理就是：在物体体积不变的情况下，物体在水中的浮沉与重量有关。

学生对话

A：B同学，你怎么了？老师给我们解答了，你还不高兴？

B：是呀，但是我仔细想了一下，老师只说了在物体体积不变的情况下，物体在水中的浮沉与重量有关。

但具体是什么关系呢？

A：对，忘记问清楚了，要不我们做个实验来寻找答案吧！

学生实验

A:我们准备的材料有：

两个个带大小一样的有盖子的小瓶子，并编上号，一个烧杯，一个实验用注射器，一个天枰，还有一个实验记录单。

B:我们在A号瓶子里装瞒水，B号瓶不装水。这样，这两个瓶子体积是一样的，但是A号瓶子要比B重。

A：我的预测是：A在水中是下沉的，B号是上浮的。

B：如果我们的预测是正确的，那就就说明了：在物体体积不变的情况下，物体在水中的浮沉与重量的关系是：重的下沉，轻的上浮。

A：下面我们来进行实验。

实验三次

分析实验结论

出示两个实验瓶的图片或视频

A:实验结果是……

B:实验结果和我们的预测是一样的，说明了：

在物体体积不变的情况下，物体在水中的浮沉与重量的关系是：重的下沉，轻的上浮。

学生坐在实验室讲解

A：通过实验，我们明白了浮沉娃娃所蕴涵的科学道理。

B：为了进一步进一步说明我们的实验结论，我们做了一个一个潜水艇模型。

学生制作模型的过程

体现分工合作

演示潜水艇模型

我们的模型用一根小管子连接了实验用注射器。当我们从潜水艇模型中抽出空气的时候，水就会进入模型，模型就下沉，反之我们把空气压入模型，水就会从模型中被挤压出去，这样模型就上浮。

总结语

通过这次活动，我理解浮沉娃娃的科学原理，