读《地理学与生活》有感

今天网购书籍到货，其中一本是盼望已久的《地理学与生活》，其作者是这三位学者：

1、阿瑟·格蒂斯（ArthurGetis），在宾夕法尼亚州立大学获学士和硕士学位，华盛顿大学获博士学位，与人合著多本地理学教科书和两本地图模式分析专著。任《地理分析杂志》（Journalof Geographical Analysis）编辑和《地理分析》（GeographicalAnalysis）与《区域科学论文集》（Papers in RegionalScience）编委多年，以及圣迭戈州立大学伯奇地理研究所所长。2002年，荣获美国地理学家协会杰出学者奖。

2、朱迪丝·格蒂斯（JudithGetis），获密歇根大学学士、硕士学位。她和丈夫阿瑟?格蒂斯是中学地理学计划的原作者之一，并为新泽西州普林斯顿教育委员会（Edcom）系统开发了教育资料。

3、杰尔姆·D·费尔曼（JeromeD.Fellmann），获芝加哥大学学士、硕士和博士学位。除了在韦恩州立大学、不列颠哥伦比亚大学和加利福尼亚州立大学北岭分校任客座教授外，主要在伊利诺伊大学香槟分校任职。教学与科研兴趣总体上集中在人文地理，特别是城市与经济地理，以及地理文献、俄国与独联体地理和地理教育等方面。

刚刚读了第一章，地理学是什么？许多人对“地理学”一词只是联想到事物位处何处。例如，像缅甸和乌拉圭等国家、廷巴克图或阿拉木图等城市、或者石油或铁矿等自然资源，它们都位处何方？有些人以自己知道哪些河流最长，哪些山脉最高，哪些荒漠最大而自鸣得意。这些关于世界的实际知识是有价值的，它可以让我们把当前的事件放在应有的空间位置。当我们听说土耳其的一次地震，或者在车臣的一次袭击，我们至少能够想象它们发生在什么地方。然而，知道它们为什么发生在那里则重要得多。地理学要远比地名和位置丰富得多。地理学是研究空间变化的学科，是研究地球表面的事物从一个地方到另一个地方是如何不同和为何不同的学科。更进一步说，地理学是研究所观察到的空间格局是如何随着时间而逐渐形成的学科。正如知道了人体各个器官的名称和位置，并不能使一个人会进行心脏外科手术一样，知道事物的位置，只是走向了解事物为什么会在那里，以及是哪些事件和过程决定或改变了它们分布的第一步。为什么地震通常发生在土耳其，而不是发生在俄罗斯？为什么暴乱发生在车臣，而不是发生在塔斯马尼亚？为什么山地在美国东部是浑圆的，而在美国西部是高峻而崎岖的？为什么你发现讲法语的人在加拿大集中在魁北克省，而不是加拿大其他地区？在回答这些问题时，地理学家集中注意力于人类的相互作用和社会群体彼此之间，以及它们同环境—地球之间的相互作用。他们寻求了解自然与文化的空间格局“怎样”和“为什么”随着时间而变化，并且持续发生变化。因为地理学家既研究自然环境，也研究人类对这种环境的利用。地理学家对于影响一个地方的各种力量，以及这些力量之间的相互作用是敏感的。例如，为了解释巴西人为什么每年燃烧大片热带雨林，地理学家们利用了以下方面的知识：亚马逊河流域的气候与土壤，人口压力，失地现象，巴西农村对更多农业区的需要，国家外债状况，中纬度地区市场对于木材、牛肉和大豆的需要，以及巴西经济发展的目标。为了了解焚烧森林的环境后果，在其他方面还需要了解以下的知识：地球上氧和碳的平衡，焚烧对于温室效应的贡献率，酸雨，臭氧层损耗，以及砍伐森林、土壤侵蚀和洪水之间的相互关系。由此可见，地理学是研究空间和空间所容纳事物的学科。我们在思考和反映一个地方时所持的立场，不仅是它位于哪里，更为重要的是了解那里有什么，或者我们认为那里有什么。提到一个地方或者一个区域，往往使我们联想起那里的自然特征，或者那里的人们在干什么，这通常表明我们会不假思索地联想起那些自然事物和活动是怎样相互关联的。例如，提起孟加拉国，就会联想到“农耕”和“洪水”，或者提到科罗拉多州，就会联想到“山地”和“滑雪”。也就是说，一个区域所包含的事物，既有自然方面的，也有文化方面的。而地理学始终涉及对二者的了解。

    读到这里，其实，我个人觉得自己对地理学是非常的浅薄，而我们教学中如果要让一节课设计得很巧妙，就需要将许多知识融入其中，在我们的学科教学中有很多章节与地理学有关，看来，这个知识要补补课了。