基于DIS数字化培训有感

我是一名刚跨入教师岗位的新教师，从教经验尚且不足一年，虽然大学专业是科学教育，但迈上工作岗位所处的环境、从教经验的不足让我时常处于瓶颈期，乡村学校没有专职科学老师，科学课均由其它科老师兼任，基于现实情况我非常渴望有出来学习培训的机会。6月2日至8日，有幸跟随湖南肖宗文科学名师团队来到南京学习，非常感谢肖老师提供的宝贵的学习机会，在这里培训活动中，有幸结识学识精湛、平易近人的柏毅教授，以及百研工坊团队，还有来自湖湘的38位优秀的科学教师，我们在紧张激烈的学习活动中相识相知，共同合作成长。

当前在小学科学课程中，实验是必不可少的重要环节。学生经过对问题的思考、预测、探究、实验、总结等步骤，能够有效掌握科学知识，科学技能。在科学课教授的过程中，许多的实验还有优化的空间，此次培训正为我们科学老师打开了另一扇大门——小学科学实验的数字化。初次接触“DIS数字化培训”几个字，我还去百度上查询相关理念，很多生活中接触到的名词如压强、位移、力、温度，都可以用DIS进行测量，基本结构为传感器、数据采集器以及计算机，因此我对此次培训充满了期待。

在第一天的培训活动中，柏毅教授明确指出新版课标正在修订中，科学实验是课标改革的大方向，要求科学老师掌握当下改革的动态，提前掌握数字化实验的相关理念。我起初觉得数字化实验离我们还很远，至少这些需要用到的设备当前还没办法走入各所学校，但随着新版课标的颁布，数字化时代即将到来让我充满信心。下午汤金波老师分享自己在物理方面与数字化结合的案例，传感器就在日常生活中，它能够捕抓到非常微弱的运动，能够揭开生活中遇到的许多难题与奥秘。他分享的许多与传感器相关的创新发明案例，让我觉得十分新奇有趣，我对测量火焰的内外焰温度印象深刻，在教授学生时仅仅是知识的传授，并没有让学生实践体验火焰内外温度的差以及数值的差，传感器就有了实际的作用，用温度传感器来探究火焰的内外温度，明显的数值变化更容易加深对知识的理解。汤老师还分享了他用传感器结合创新发明的设计，参加工作一年来我多次参加县市级创新比赛，但成绩均一般，汤老师用传感器来测量密度，超越传统的测量方法都让我耳目一新，收获满满。

有了对数字化理念基础的学习，第二天我们对数字化实验探究进行了实践操作，百研工坊团队为我们带来了不同领域的各类传感器，我们动手感知它在小学科学实验上的结合与使用，传感器数值的采集是那么精准与简便，数值在电脑上多样化的显示方式，以及对数值分析的优劣都明确显示。仍然记得那天是紧张而充实的一天，我们以小组为单位运用传感器进行了多个实验，其中印象深刻、最佩服的是我们组的周群飞老师，他是一名中学物理老师，对传感器的运用以及对实验的控制量的把握、细节方面的把控让我发现自身的许多不足，我常常忽略了许多小细节是影响实验数据准确的因素。周老师实验教学的操作准确规范、以及他善于学习精准把控的精神值得我学习。还有我们组钟荣老师，她有多年的科学教学经历，她对教材情况、学生学情都有丰富的经验与储备，我们在做《热是怎么传递的》和《哪个传热快》实验时，钟老师提出了许多可行的建议，以及对传感器实验还进行了进一步的改进，由衷的佩服两位老师。

经过数字化理论与自我操作实践的学习，对DIS数字化如何融入到小学科学实验课堂中我还存在许多疑惑。在金陵小学两天的学习中，多位老师讲授数字化科学实验课堂的案例分享，基于课程标准分多个维度讲述数字化传感器在课堂中的实践应用，我对《做一个生态瓶》这节课的教学设计很感兴趣，对我的启发也很深刻。在校我在教授这堂课的过程中，是让学生先查询生态瓶需要满足哪些条件再进行设计，而这节课分了多种不同的变量让学生通过实验总结数据，自己探究适合鱼类生活的相关条件，让学生真正的在“做中学”“学中做”。还有在思考怎样用力传感器测量温度这个创意实验中启发科学思维不应该被束缚，遇到问题一定要及时转换思维。传感器进行实验操作便捷且灵敏性高，结合电脑软件的使用对实验数据的处理更加多元，可以通过表格、曲线、叠合曲线等方法使数据可视化，便捷了学生对数据的分析处理，提高了科学课堂效率。

经过理论学习与实践操作，我们迎来的第一次DIS数字化实验的设计。我们第五组在筛选教材的过程中，许多老师都提出了可以进行设计的相关课例，最终我们选择了教科版五下《温度不同的物体相互接触》，我们组在张芝杰老师的带领下梳理教材、钻研设计、确定教学重难点，撰写教学设计，周群飞老师带领我进行实验器材的创新与设计。在前辈的引领下，我们中心理念是借助温度传感器替代传统温度计来测量水温的变化，通过软件将实验数据绘制成曲线，解决课堂中会出现的问题。在聆听他组的汇报中，我对第一大组《蚕的一生》进行的单元教学深感佩服，我第一直觉是这个单元运用传感器不好进行设计。而他们在蚕的不同生长阶段都运用传感器进行了长期的监测，将蚕生长过程中会出现的各类问题进行预测、通过传感器的监测来验证猜测，将数据长期记录下来，有效解决蚕在生长过程中的问题。还有对《馒头发霉了》这一课中，张恋老师声情并茂对于课程的讲解，通俗易懂的表达都给我留下了深刻的印象。

七天，东南大学度过了一段充实且难忘的学习时光，在这里结识了值得学习的前辈，共同成长的组员，还有牵挂科学教育发展的柏毅教授。我也将在之后的教学生涯中，积极将数字化理念运用在科学实验设计中，将在东南大学学习到的方法应用到实践教学中。同时我也期待数字化器材设备能够早日走入中小学的课程中！此行我们越过山丘，收获多多！