习近平主席说过“科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂”。

同样，我们学英语、教英语，方法上很需要创新。

死记硬背，费时费力，学生厌倦学习，导致学习效率不高。

    爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。大家知道，一首好的音乐或者歌曲，不同语言的人，不论年龄大小，都能产生共鸣，兴趣，很快流行全球，这是为什么？我一直思考着。

    英语作为一门语言，是人们进行沟通和信息交流的工具。心理学研究表明，少年儿童时期是获得语言的关键时刻。作为英语教师，我们应该用最艺术、最适合学生的方法帮助学生掌握这门语言，是非常必要的，也是有效的。

 我从教二十多年，在英语教学中不断地探索，我觉得学习与教学要讲究科学性，教与学要遵循人的认识规律。好的方法往往会事半功倍，。所以，教学要创新，巧妙地编造和运用趣味性强的游戏、故事、特别是英语歌曲，我发现，英语歌曲，她就像一支鲜艳的花朵在课堂上开放，吸引着孩子们的求知的目光，熏陶着孩子们的心灵。提高孩子们的学习兴趣，乐学英语，因而学习英语的效率也大大地提高了。

       第一、英语歌曲教学的本质

    1、英语歌曲本身具有艺术性。

    歌唱是一种情感体现。它可以抒发一个人的喜、怒、裹、乐，而一首唱得好的歌曲还能让人产生美的感受。在英语课堂上，英语歌曲就是教师与孩子们沟通、分享美的感受的最好的媒介。许多英语歌曲简单易懂、节奏感强、琅琅上口，是调节课堂气氛的法宝。英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学英语的兴趣，加上师生适当的编排动作，开发了学生的创新思维能力，也给学生提供了积极参与的巨大的动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对歌曲内容的记忆。这正是英语教学所需要的效果，也是“轻轻松松”乐学英语的目的。

    2、符合学生身心的发展的特点和规律。

    科学的教育应当符合受教育者身心发展的特点和规律。少年儿童活泼好动、注意力不够集中、自制力差，但模仿能力强、爱唱爱跳。学习的成效很大程度上取决于学习的兴趣。鲜明、生动、形象的英语歌曲符合儿童的认知特点和身心发展要求。如果把英

语教学单纯地当成教师“教”、学生“学”，那是不正确的。应该发挥教师的主导作用，更重要的是发挥学生的主体作用，让学生积极地参与活动、采取小组互动、合作的交流人人参与的方式。听、说、读、写等语言综合能力得到提高。教师只是“歌曲”演唱的指挥，而学生才是真正的演员。教师在教学中，应该根据教学内容创设生动活泼的英语歌曲演唱环境，让学生在与生活紧密相关的情景中进行歌唱。让学生学得开心，真正做到寓教于乐、乐教乐学，也使英语歌曲像儿歌一样，成为儿童学习和生活中不可缺少的一项艺术活动。

    3、符合英语教学的“愉快情景教学法”原则。

    英语歌曲的趣味性、知识性、适用性和连续性就体现了这一原则。

    例如：教学八年级英语时，师生共同编导英语歌曲Happy Song，用来练习和巩固If句型的用法。我们唱：

   “If you are happy,  you’ll pat your hands.”

   “If you are happy,  you’ll nod your heads…

教“A tiger and a monkey”时编唱，歌曲：

 A tiger．A monkey.

 Run fast .Run fast.

 One is clever, the other is foolish…

它们受到了孩子们的喜爱，边唱边演，大大提高了他们学习英语的兴趣。许多优秀的歌曲在学生中广泛传唱。教学实践证明，通过引导启发，多数学生都能自觉的复习旧歌、学唱新歌、编新歌。从中体验学习英语的成功和快乐。

    第二、充分发挥英语歌曲的载体作用

    1、利用英语歌曲学习问候语。

    这类歌曲主要适用于七年级学生。如歌曲Good morning to you!和歌曲Hello！通过这些简单易懂、韵律优美的英语歌曲，孩子们能够学会简单的问候语，同时，也对孩子们进行了礼仪教育和思想教育。

    2、利用英语歌曲学习祈使句。   

祈使句是日常生活中用得最多、最口语化的句型，可利用这类歌曲句型很多，如：

Let's go to school.  Let's sing and dance.等等。这些歌曲大多节奏明快、轻松活泼，深受学生欢迎。教师在教唱的过程中，辅之相应的动作和丰富的表情，课堂上的气氛顿时活跃起来。学唱这类歌曲的方法很多，如独唱、合唱、分组唱、男女对唱等，形式多样。   

    3、利用英语歌曲学习语法。   

语法教学在英语教学中是个难题，但让初学英语的学生学会一些难易程度适当的英语歌曲，或者根据语法规则，编造一些英语歌曲，不仅能提高他们学习英语的兴趣：而且能帮助他们掌握一些基本的英语语法知识。

如：London Bridge is falling down！这道歌可以巩固和练习现在进行时态。并且，他们自己编导，边唱边演，从而也就学生轻松地掌握了现在进行时态。又如：

Are  you  reading？

    Are  you  cooking?

Yes,  I  am.

…

    Do  you  work? 

Do  you  sleep?   

Yes,  I  do.

… 

    这首歌曲能够练习多种时态。在歌曲教学中，教师丰富的表情、生动的语言和多彩的道具，构成一场场出色的歌舞剧。教师是出色的编导，而可爱的学生就成了出色的演员。

英语歌曲帮助学生学好英语语音，帮助学生扩大词汇量，更是许多英语教师教学的体会。

著名英语教材《基础英语》的作者D E埃克斯利说，凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是教英语的最好的方法：而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。实践证明，以英语歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法，而由此获得的知识和情感，必将给孩子们未来的英语学习奠定基础。愿英语歌曲之花在各校英语课堂上更加美丽地绽放。

参考文献：《英语儿歌》，2013年版

作者简介：刘章平 男 46岁 中教一级