刘松和2015度个人成长手册

姓  名

刘松和

出生年月

1985.10

开始工作时间

2011.07

任教学校

长沙天心区沙湖桥小学

是否骨干

否

手机

15874868374

一、专业发展状况的自我分析

近年内取得的主要成果

2011年论文《浅谈青少年网球运动员赛前焦虑心理及其表现》获长沙市二等奖

2012年论文《浅谈长沙市区小学田径训练现存的问题与对策研究》获全国二等奖

2012年带领学生参加区田径运动会获男子团体第六名

2013年带领学生参加区篮球赛获篮子第三名，长沙市八运会获小学男子第四名，去冬季运动会团体第四名

2013年论文《浅谈之前体育教师实践性知识习得》获全国一等奖

2013年教学设计《障碍跑》获全省创造教育协会教学设计大赛一等奖

2014年天心区体育教师优质课竞赛一等奖，长沙市体育优质课竞赛一等奖

2014论文《浅谈之前体育教师实践性知识习得》获长沙市一等奖

2014年长沙市小学体育教师培训专家

2014年天心区小学篮球赛第五名，区冬季运动会团体第七名

2015年教研课《肩肘倒立》获全国二等奖

2015年天心区小学篮球赛第五名，区冬季运动会团体第七名

我的

教学与科技创新

优点

我所教的学科是体育，体育是一门以身体练习为主的科目，但是在教学中如何去创新，如何让体育科目更加具有吸引力，让人在锻炼时更加具有时效性与经济性就需要科学的创新来点缀。

我的

教学与科技创新

不足

科技创新这一块的课我不知道要怎么上，急需专家指导。科技创新这一块的参赛作品质量不高，急需高手指点。

二、专业发展计划

三年期间个人目标

选择

市学科带头人●区学科带头人○ 区骨干○ 小中高○  进城○ 

其它（请写明）                 

具体

目标

（论文，发明作品、专利、课题、案例、研究课等）

1、有论文在正规刊物上发表；

2、有发明作品送达省一级参赛；

3、至少参与一项课题研究；

4、每学年度上一堂公开课或者研究课；

5、每学期至少一篇省市级获奖论文；

完成计划的主要措施

脚踏实地的做

三、教育心语

用最好的自己去引导出最好的学生。

活动时间

2015年6月20日

活动地点

青园小学

活动主题

“科技创新和学科融合”教学研讨活动

活动内容

《莫比乌斯圈》、《磁悬浮》、《不一样的电路连接》研究展示课

活动自我评价与反思

虽然自己也参与了这次研究展示课，但是从杨超、罗洪波两位老师的课堂中学习到了很多。

   杨超老师的《莫比乌斯圈》虽然是一堂数学课，但是他将数学与科技相连，将学生带入神奇的莫比乌斯圈中，让学生从简单的做莫比乌斯圈，到剪莫比乌斯圈，到拓展，环环相扣。让学生认识到科技的魅力、创新的魅力，培养学生的兴趣。

罗洪波老师的《磁悬浮》是三年级磁铁当中的内容，以往我在上这堂课时，总是以视频和图片来教学，让学生认识到什么是磁悬浮，但是听了罗老师的课后我深深反思自己做得不够，课堂不够创新。

 罗老师让学生玩磁铁，学生在前课认识到同极磁铁相互排斥的原理后，这堂课上，学生会将两个磁铁上下并列，同极相对，两块磁铁便悬浮起来，让学生在玩中做、做中学，学生兴趣大、玩得开心、学得扎实。

科学课堂就应如此，应该是这样充满趣味又能学有所用，能联系生活又能培养创新意识。

《爱弥尔》读后感

这是一部关于教育学说的名著。此书主要叙述了虚构的贵族子弟爱弥儿从出生到成年各个时期的生理心理特征，成长过程和教育方法，形象生动，是现代教育艺术的理论杰作。而我，则更习惯于称这为卢梭的教育理想国。

卢梭在此书中通过“爱弥儿”成长过程的描述，阐明了他对儿童教育的教育思想，教育目的，教育方法。他认为教育应该以自然主义为基础，尤其应注意儿童教育，并提倡促进儿童的能力和器官的发育，使儿童的能力日益发达，使其天资尽量的发挥扩展，达到与自然一致的目的。

卢梭主张儿童的教育应顺应自然，以儿童为本位。他在《爱弥尔》中开宗明义地说，“一切出于自然的创造者皆好，一经人手却变坏了。”卢梭认为教育遵循自然，顺应孩子的天性，不要对孩子横加干涉，把成人的思维强加在孩子身上，应该让孩子自由自在地成长。而社会对孩子任何的干涉，都会使孩子觉得不自由，不平等，甚至产生罪恶；任何违背自然的教育方式，都会导致孩子的畸形发展，产生严重的后果。因此，卢梭极力主张：在儿童的理解力尚未发达之前，要让儿童远离社会，回归自然，到自然环 境中去看、去听，不接受世俗的影响。　　

这些儿童教育观，尽管历经三个世纪的恶的岁月交替，时代变更，而在知识日趋进步，思想不断更新的当今依然具有巨大的现实意义和威力。经得起时代检验的才是真理，可见卢梭的自然主义教育观有着惊人的超前意识和恒久内涵。他的教育思想与其的行为、性格，尤其与他的政治主张和哲学观点有着密切的关系。他生性爱好自然，行为不拘，一生只受过两年正规教育，但他善于学习，与一些社会名流交往，深受影响，形成了自己的政治主张。他主张人本主义，要减轻人类的不平等，只有回归自然，服从自然的法则，脱离社会的约束。他教育遵循自然的著名思想，就是其社会政治和哲学观点的具体体现。　　

    “大自然希望儿童在成人以前就要象儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情；我宁愿让一个孩子到十岁的时候长得身高五尺而不愿他有什么判断的能力。事实上，在这种年龄，理性对他有什么用处？它阻碍着体力的发展，儿童是不需要这种阻碍的。”这是整本《爱弥儿》中最精髓，最叫绝的一段。教育儿童绝不能拔苗助长，应该顺其自然。当今社会，由于人口激增，社会竞争日趋激烈，无数家长望子成龙，望女成风，从小就扼杀了孩子玩闹的天性，或是逼其阅读厚厚的书本，或是替其报名兴趣班。在少年宫，你经常可以看到：一个5、6岁的孩子，在其家长陪伴下，学习书法、钢琴、舞蹈等等特长。他们大多都不是出于自愿，而是家长和老师的逼迫下进行的。特别是当家长曾经的梦想没有实现的时候，总是希望他的后辈来实现，于是把自己的意愿强加在孩子身上，丝毫没有考虑孩子的想法。我有一个小妹妹，在她上幼儿园的时候，每周末就要参加英语，电子琴，作文等等兴趣班，她的日程表就象一个职业女性一样，毫无喘息的机会。当我问其“放五一长假，你最想干什么”的时候，她回答；“我想到外面去看看大自然的美景”。在此，我们不能不痛心，我们在扼杀一个孩子追求自由的天性，在家长和老师的逼迫式教育下，这些孩子不堪重负，因为在这些可怜的孩子耳旁总是聒噪着一些貌似苦口婆心的烦人的教导，头顶上总是压着数座沉重的大山，他们的世界已经失去了童年的光彩，他们成了满足大人培养欲望的行尸走肉。　　

孩子是有思想的，这点我们要时刻切记。教育孩子的时候应该尽可能地尊重孩子的意愿，让他们自由地奔跑在原野上，尽情地哭笑打闹。回归自然，让孩子采天地之灵气，集日月之精华，这样培养出来的才是有灵性有个性的孩子。　　

卢梭认为，儿童并不是可以任意塑造和填充的容器，不是白板，而是有其固定法则的“自然的存在”。因此他主张教育应遵循儿童的自然本性，按照儿童自然发展的程序分阶段进行。而在他之前的英国大哲学家洛克曾主张，儿童就像一块白板，教育者可以任凭自己的意愿采用任何方式去塑造儿童。在这种儿童观下，教育就是重复训练，儿童被当作一个容器，由成人随意填充。这种儿童教育观对教育的影响十分巨大。在当今学前教育实际中，我们仍然可以看到这种影响。其实上述儿童教育误区的例子也是寺洛克教育观的流毒。作为一名小学教师及妈妈，我应该清醒地认识到自然教育观的重要性，充分挖掘孩子的天赋，让孩子的心贴近自然，让孩子在自由的空气中成长。