培养学生创新意识的几点心得体会

    创新是民族进步的灵魂和一个国家兴旺发达的不竭动力。胡锦涛同志在2006年全国科学技术大会上明确指出：“科技竞争成为国际综合国力竞争的焦点。当今时代，谁在知识和科技创新方面占据优势，谁就能够在发展上掌握主动。”推动科技进步和创新的关键是人才，而人才的培养关键又在于青少年。世界现代科技革命浪潮汹涌卷来，他们作为新世纪的一代，肩负的历史重任更加艰巨。作为培养未来建设者的教师如何面对历史的挑战？如何努力培养学生的科技创新能力，培养广大青少年的科学精神和科技素质，培养适应科技发展与社会进步所需的劳动者呢，必将是一项光荣、神圣、不可抗拒的任务。然而，我们知道，创新不是一朝一夕能形成的，需要长期的培养及潜移默化的影响。小学生的学习主要是在课堂中度过的，那么，在小学教学中如何培养学生的科技创新能力呢？

       一、转变观念，提高认识，科技创新的前提

      长期以来，老师习惯于上课有教案，考试有答案的教学方法，在实施素质教育的今天，对于怎样培养小学生的科技创新能力认识不足，认为培养学生的科技创造能力就是开展发明创造活动，其目的就是要制作出几件科技作品。这种观点制约了了学生的发展。为此，实施创新教育，教师教育观念的转变是首先要解决的问题。作为学生的引导者要努力适应新课改，更新观念，勇于创新，以现代教学论为指导，运用现代科学技术，使课堂教学成为科技创新的主阵地和主渠道，这是培养科技创新人才的前提所在。

      二、因材施教，激发兴趣，科技创新的关键

      爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，是打开思维大门的金钥匙。”在活动中，教师应善于唤起学生的兴趣，及时进行激发。在诱导中，应注意小学生自制能力差，有意注意的时间比较短，很难在课堂40分钟里集中注意力。教师在教学中，要根据学生的特点，充分调动学生的思维积极性，培养他们的学习兴趣。兴趣是鼓舞人获取知识和技能的力量，是启发学生认知积极性的一种积极心理，是发挥学生创新潜能、激发创新欲望的动力。每个学生的兴趣、爱好、知识基础各有不同，每个学生的生活环境，在自己的环境中受到的熏陶不同。因此每个人都会逐渐形成自己独特的个性，包括感知、思维、想象、情感、气质等方面独特品质和风格，形成自己的特长。因而，在课堂中，老师必须激发学生的兴趣，首先要做到精心设计，使讲授的教学内容不断地更新；采用的教学形式的不断地变化，对教材的处理更要表现出灵活性、艺术性、创新性。 在这种教学氛围中，引发学生的求知欲和探索欲，思维不断求异、创新。激发他们的创新精神和创造能力。同时，老师还要根据学生的个性特点、爱好特长因材施教，使每一个学生都有机会展现自己某一方面的创新才能。

      三、体验探索，动手实践，科技创新的核心

      体验的过程，就是实践的过程，是对未知领域的探索过程，对学生来说，有着无穷的乐趣。创新来自生活和实践的需要，创新在现实生活和实践中产生和确立，并为现实生活和实践服务。当孩子们有了新的想法，新的设想，做老师的就要鼓励他们大胆地去尝试自己的想法。如果没有实践，再好的设想，再多的好点子，也只能是空想，毫无意义可言。因而，应根据小学生好动、喜动的特点，努力创造条件让学生动手实践，并让实践与思维联系起来，让实践成为培养学生创新意识的源泉，让创新意识在实践中萌芽。同时，鼓励孩子们去动手实践，在孩子的实践过程中尽可能的提供帮助和指导。当他们进入困惑阶段时，给予必要的技术指导。当他们为自己的想法无从着手时，为他们想办法找材料，当孩子们通过动手实现自己一个个创新时，我们为之高兴。虽然此时他们的发明创造只是些不起眼的小玩意，虽然他们的制作还不够精制，但这些创造的意识是难能可贵的，值得宣扬和提倡的。也许孩子们的许多设想暂时无法变成现实，虽然他们的尝试可能经历了一次又一次的失败。这些还是值得我们去肯定与表扬的。相信，通过不断的努力，他们也能成为一个个创造者。

      四、开展活动，搭建平台，科技创新的延伸

       学校开展形式多样的科技创新竞赛活动，为每个学生提供展示科技创新能力和水平的平台。那些粗糙小制作，可能就是将来的高科技产品；那些五颜六色的幻想画可能就是将来科技发展的方向。在科技节上，孩子们淋漓尽致地展现着自己，发挥他们的潜能，点燃创新之火。在竞赛中，他们在相互学习中，思维和能力在活动中得到交流与锻炼，个性得到和谐的发展，再去不断地再去求知和探索。

　   总之，我们要转变观念、提高认识，按照创新发明的客观规律，发掘学生的好奇心，激发他们学习的求知欲和创新的兴趣，因材施教，全面提高学生的心理素质、拓展学生的知识视野，充分利用各种外部和内部条件，体验探索，动手实践，启迪学生的创新思维，提高他们的科技创新能力，鼓励他们创造发明，使他们都能成为我国科技技术现代化的后备人才。