运动与摩擦力

一、科学教育理论

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学基础课程。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。以学生为科学学习的主体，教师主导课堂教学。科学探究活动由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。把大部分时间给学生实验，整理数据和分析数据。教师只作适当点拨，从内容方法方面作归纳小结，真正做到“以探究为核心，以学生为主体”。

二、教学背景分析

（一）教学内容

《运动与摩擦力》是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。本课可分为三个部分：第一部分，认识生活中的摩擦力，感知摩擦力，测量物体运动时的摩擦力。第二部分，研究摩擦力大小与物体重量以及接触面光滑程度的关系。第三部分，利用所学知识，解决生活中的问题，在知识点中寻找创新点。通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣，培养学生实践创新的能力。

（二）学情分析

五年级的学生已经掌握了一定科学探究学习的能力,积累了一定的生活经验，并对摩擦力有了一定的感性认识。学生的这些生活经验和感性认知,为本节课的开展提供了很好的学习基础,同时使学生将科学与生活更好的联系起来,并将科学运用于生活。

三、教学目标

（一）科学概念

一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；

摩擦力的大小与物体的重量有关；

摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关。

（二）过程与方法

测量摩擦力的大小；

推测、设计实验检验摩擦力与物体重量以及接触面光滑程度的关系；

做摩擦力大小的实验。

（三）情感、态度、价值观

形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

四、教学重难点

（一）教学重点

用实验检验摩擦力与物体重量以及接触面光滑程度的关系。

（二）教学难点

做摩擦力大小的对比实验。

五、教学准备

弹簧测力计、矿泉水、小篮子、烧杯，《运动与摩擦力》ppt课件。

六、设计思路

本节课主要从一下几个方面展开：

1、学生充分举例说说我们生活中的摩擦现象，让学生认识我们生活在一个处处存在摩擦的世界。

2、带领学生感受摩擦力，实现从生活经验到亲身体验递进。通过发现运动物体发生摩擦时，都会受到一种阻碍其运动的力，初步认识摩擦力，归纳出摩擦力这个较为抽象的概念。

3、摩擦力大小都一样吗？影响摩擦力的因素有哪些？学生充分猜测，发散学生思维。科学推理，引领学生走入科学探索的世界。

4、摩擦力的大小与物体的重量有什么关系？重点复习对比实验的设计方法，强调实验的公平性。

5、摩擦力的大小与接触面的光滑程度有什么关系？在这个活动中，让学生根据刚刚学到的知识，自行设计实验，是一种思维的演绎过程。在设计实验的过程中学生知识的迁移能力，思维的缜密性和团队合作精神得到了很好的培养。

6、生活中有些门把手是圆柱型金属制的，非常的滑，每次洗完手开门都不易打开，通过今天的学习你能想到好的方法解决这个问题吗？让学生们充分的发表自己的想法，设计出更加方便适用的门把手。摩擦力还能在我们生活的哪些方面得到运用？进一步开放学生的思想，锻炼他们的创新思维，培养其发现问题和解决问题的能力。学生的想法天马行空，怪诞却充满科学的味道，在轻松愉快的氛围中结束本节课。

七、教学过程

（一）导入

谈话互动：长沙的天气真冷，上课前我们来做个互动小游戏，请同学们伸出你的右手，再伸出你的左手，搓一搓？

提问：刚才我们的左手和右手在干什么？

（板书：摩擦）提问：老师写字的时候，是谁跟谁在摩擦？

（擦黑板）追问：现在是谁跟谁在摩擦？

提问：那在生活当中，你还见过哪些摩擦现象？

学生自由回答。

我们生活中的摩擦现象可真不少，那么今天我们就一起来学习——《运动与摩擦力》。

【设计意图：】用搓手活动自然的导入课题，再顺着学生的回答用粉笔写字时粉笔与黑板发生了摩擦，当黑板擦擦掉粉笔字时黑板擦又和黑板发生了摩擦，迅速抓住学生的注意力，让孩子关注到摩擦现象。当老师提出“那在生活当中，你还见过哪些摩擦现象？”时，孩子们早已迫不及待的想说说平时观察到的摩擦现象，培养了孩子们的联想思维，课堂气氛高涨。

（二）感受摩擦力

下面请同学们将你们的右手放在桌面上，贴紧，慢慢的向前推。

谁能说一说，你有什么样的感受呢？

引出摩擦力的概念：当一种物体在另一种物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。

【设计意图：】让孩子们亲身体验，感受摩擦力的存在，知道什么是摩擦力。

（三）探究摩擦力的大小与什么有关

提问：不同物体受到的摩擦力大小是一样的吗？

追问：那么你们觉得摩擦力的大小可能和哪些因素有关？

学生猜测，老师板书学生猜测结果。由于时间关系，我们今天选择物体的重量和接触面的光滑程度这两个因素来研究其对摩擦力的影响。

1、设计物体的重量和摩擦力关系的实验方案

提问：谁能猜测一下物体的重量对摩擦力大小有什么影响？

（预计回答：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。）

提问：那在这个实验过程中，哪些条件需要改变？

                          哪些条件不需要改变呢？

总结学生答案：在实验中我们只改变物体的重量，而其他的条件都不改变，只有这样才能使实验更加的公平。

（ppt展示实验材料：弹簧测力计、小篮子、矿泉水、烧杯）

展示实验材料：弹簧测力计、小篮子、矿泉水、烧杯。

引导：测力计我们都是用来测量摩擦力的大小的，那小篮子，矿泉水，烧杯是用来干什么的呢？

追问：怎样调节物体的重量？

追问：利用这些材料，你能设计出具体的实验方案了吗？

学生设计实验方案。

【设计意图：】实验计划的制定，对于学生来说是一个探究的重点，同时也是一个难点。在本环节中学生在老师的引导下复习对比实验的设计方法，通过小组合作设计出科学合理的实验方案。

2、设计接触面的光滑程度和摩擦力关系的实验方案

承上启下：那同学们能不能根据咱们刚刚商量的方法来制定一下摩擦力大小与接触面光滑程度关系的实验计划呢？

小组讨论一下，完成你们的设计方案。

小组汇报实验方案。对比实验的设计方法，强调实验的公平性。

【设计意图：】对于接触面的光滑程度和摩擦力关系的实验方案的设计，主要是放手让学生独立完成，培养学生知识的迁移能力，思维的缜密性和团队合作精神。

3、学生实验

谈话：说了这么多，同学们一定已经迫不及待了吧，下面请大家按照实验方案进行实验，完成实验记录单，比比谁能发现更多有关摩擦力的秘密。

学生完成实验记录单。

4、请几个实验小组集体汇报，通过实验，你们有何重要发现?

【设计意图：】学生实验是重点，但在实验过程中对数据的记录和分析却是结论得出的关键点。学生一边实验一边对实验结果进行详细记录，对每组的数据进行板书，分析每组数据得出结论。对全班同学的数据进行分析，给学生充足的时间思考，让学生自己去发现规律，得出结论，培养学生分析和概括的能力。

（四）拓展延伸

1、同学们真棒,发现了这么多关于摩擦力的秘密。最近有件事让老师很苦恼，老师家的门把手是这种圆柱型金属制的，非常的滑，每次洗完手开门都打不开们，通过今天的学习你能想到好的方法帮老师解决这个问题吗？

学生画出设计图，并说说自己的想法。

2、生活中，摩擦力太大或太小还给你带来过哪些不便吗？现在你能想办法解决了吗？

【设计意图：】学以致用，调动学生原有的生活经验和知识经验，把所学知识应用到实际生活当中。利用所学知识，解决生活中的问题，在知识点中寻找创新点。开放学生的思想，锻炼他们的创新思维，进一步培养其发现问题和解决问题的能力。

八、板书设计

运动与摩擦力

运动物体的轻重有关           轻               小

重               大

接触面光滑程度有关          光滑              小

粗糙              大

九、学生记录单设计

实验记录单

第____小组

实验一：

摩擦力大小与物体重量关系的实验

实验结论：物体越________，运动时产生的摩擦力________，

         物体越_______，运动时产生的摩擦力_________。

实验二：

摩擦力大小与接触面的光滑程度关系的实验

实验结论：接触面越__________，运动时产生的摩擦力________，

         接触面越__________，运动时产生的摩擦力_________。