空气占据空间

长沙市天心区沙湖桥小学  肖宗文

【教学目标】

科学概念：

空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。

过程与方法：

用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。

情感、态度、价值观：

培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。

【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

【教学准备】

分6组，每个小组准备： 1烧杯（一次性透明塑料杯）、报纸1张、2个注射器、记录纸一张。

教师：锥形瓶、漏斗、备用2根吸管、1块橡皮泥、一个装有水的瓶子

【教学过程】

一、导入

1、让座

谈话，今天我坐公共汽车时，中途上来一位老大爷，（教师扮演老大爷，走到学生面前）假如你在公共汽车上，该怎么办？（让座）

（出示粉笔盒）请问同学们，你能否将红色的粉笔插入装满粉笔的盒子吗？（不能）因为白色粉笔占据粉笔盒的空间。

2、水占据空间（1ˊ）

  教师出示装满水的杯子，问，杯子的空间被谁占据了？教师演示（水）如果我很想把这半杯水倒进这个杯子该怎么办？

(把水挤出来)

你还能举例说说什么物体占据什么的空间吗？（学生回答）

小结；对的像粉笔、水、课桌、等都要占据空间

教师出示“空杯子”，这个杯子的空间被谁占据了？这个杯子的空间被空气占满了吗？（板书课题：空气占据空间吗？）

（板书课题，灯片出示课题）

二、新授（22ˊ）

1、探究实验：空气占据空间（8ˊ）

谈话：教师出示杯子？问这是什么？（杯子）杯子的空间被谁占据了？（空气）大家都同意吗？不同意？（装满空气的杯子）你有什么办法能够证明杯子空间被空气占据了？可以利用身边的材料想想、讨论讨论（同学们讨论2分钟）

设计出实验

教师讲解并出示灯片----假设   “把一团纸放在杯子的底部，然后将杯子倒扣在水中.预测一下，纸团会湿吗？为什么？”，同时教师演示。

a师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？

b请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。

c生实验，记录实验时的现象及自己的思考。

交流实验情况：

思考讨论：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？

小结：第一次把玻璃杯倒立竖直压入水槽里，把杯子提出水面，发现纸团没湿，说明水没有进到杯子里去。空气占据了玻璃杯的空间。第二次把玻璃杯倒立压入水槽里，把杯子倾斜时，发现纸团湿了，还有气泡从杯子里跑出来，说明水进到杯子里去了，空气让出了部分空间。这两个实验说明了“空气占据空间”。（板书：纸没有湿——空气占据了空间）

2、空气占据空间的变化 （14ˊ）

a实验证明空气占据空间是可以变化的

“玩”空气

谈话：这是一个注射器，同学们都认识，（教师简要介绍注射器），同学们你们想不想玩注射器呀？玩要带着问题去玩，要玩得有水平。既然大家想玩，我也准备好了注射器，但我还有一个要求，玩的时候必须玩空气。好不好。

学生实验

听取学生汇报，让“玩”得有水平的同学上台讲解。

小结：同学们刚才玩的方法是把空气在放在注射器中玩，那我们可不可以用这种方法去玩水呢？还想玩水不？（想）那我们大家一起再玩好不？（好）

b对比实验

这次玩我要有要求（出示灯片）教师讲解要求，1用手指轻轻推拉活塞，仔细观察实验现象。2、比较：两者有什么不同？3、填写记录表格

学生实验、教师巡视

谈话：同学们指导实验基本上完成了，现在又哪位同学上台来演示汇报一下你们那组的实验结果(教师抽2-3组汇报)

小结：占据空间的空气是可以被压缩和扩张的（体积），水是没有这样的性质的。（空气是由许多微粒组成的话，那么受到压力后它们之间的距离就会变得更小）（板书：占据空间的空气大小（体积）是可以改变的）

这就是水和空气的不同的地方。

3、解决问题（巩固）(14ˊ）

a装水实验（演示）(5ˊ）

谈话：我们经常看见这样的现象，有人想把水装进瓶子里，装的时候总是装不进去？（教师出示装置，并演示）你有什么办法将水装进去呢？

学生讨论设计，上台演示

小结：这个实验说明空气是占据空间的，我们要让水进瓶子里，我们就要让瓶子里的空气让出位子让出空间来。

b介绍利用空气压缩发明出的发明作品

其实在我们生活中就利用空气占据空间的原理设计制作出一些发明作品（出示学生的小发明作品，音乐跳跳器）这是我们学生的发明作品，他是利用压缩空气有弹性制作的。在生活中，还有很多的物品利用我们今天学到的知识做成的。有哪些呢？学生回答，教师出示灯片。

四、总结下课2ˊ

这节课学习了空气能占据空间，占据空间的空气是可以变化的。我们要将学到的知识运用的我们的生活中去，为我们的生活服务。

板书设计：

纸没有湿——空气占据空间

占据空间的空气的大小（体积）是可以改变的